积极心理学在小学班级管理中的有效运用.docx

1、林区彖学No.62021GeneralNo.291doi：10.3969'j.issn.100867H.2021.06.027积极心理学在小学班级管理中的有效运用辛学市IihOO?oO?K.lbS大月037009；8要：蜘心理学倡导心理学的耶取向，主帮育要发iH魅学生叩的心理品质。小学队管理存在着管理内容片面、管联觥旧、评价方式不足等问息。攻主任肝板心翳运用于网管理，.应携变数育思柬、的民主解、关注学生戕、悔家杖联系等方面作他努力，着力倍养小学生机妆心本，89级成为学生成长的精神家园。关5；队心理学；小学册级管理；JESiS章弟号：1008671412021106010103中匙分类号

2、：G625.1XKIU?：A-、积股心理学IH述积极心理学起源于20世纪末，是主张从积版的视角对人的心理现象进行解谚的新兴学科。美国心谜学家TSO1<MarlinE.P.Seligmanlt5tH8Ift*«*t5?f（PosilivePsychology）,也认为积极心理学应以人类自身的曲款作为研咒孙象，救发主体内心潜藏的优秀品质和建设性力量，以枳极的心/对待所遇到的问题fl$IE积根心理学不仅将助那些业于逆境中的人们突破自己，获得成长，也帮助那些业于正常境况下的人们进一步IT升生活品质。枳妆心理学将理醉和帮助人们荻得幸福和主规幸福感作为核心目标。积&心理学不关注个林

3、心理研弁，而且孙群体和it会心理进行探甘。女板心理学认为个体的意识？I,股既能修体现在环境中，也在筏大程度上受到环境款府。自从技提出以来，机艮心理学庄世岸葩用内培成了一段研充知潮，不仪给隹铳心理学注入了新的活力，也为人们看特也界隹供了新的机角和思路。积版心理学主张教育要发费和埒养学生眦的心理戢，在认知、情唐、真志、需要等方诚对M的心理质向州特！E°同时，要充分发梓人20201012基金项目：2019年山西省高等学校哲学社会科学研究项目“积披心理学校域下的小学班级管理优。Sg9fV（2019W1H）作者荷分：辛学市（1984）,另，由西大同人，讲帕硕士，从事教育基本野研充。文关怀醐，常

4、助学生发作潜隹，体验应如的立睡。总体来讶，积履心理学是一口关注人的仕秀睫和美身心灵的心理学，它让人学事整词、分享韩、创以乐。二、小学现级管理存在的问题（-）现级管理内容片面1 it直学刃成费，2机玲会索成学习成,只是学生全而发展的一个方面。素质教育强髓有、皆育、体育、美育、夯朴育等"纾，效育管理的#«S动成着重墙养学生的壕合素质。注重学习成场高低的应试理地，只能使小学生的学枝生沽版成蛎所蒙3,并深惊地伤害了他们81男的心灵。应试教育模式下的基珊教育俶制了学生能力的先分发择，所墙养的学生般成置应经济If食发展的要求。,坂管理中卓算追求学习成费、用学习成飨的高«Hf为

5、衡量学生发展木平的标准都是教育工作存槌曲的集中戏。2 SIO8£.2O理认园现级是学校的基本址级单隹，良野的行为做范是学生傅康成长的基础，但在日常切级管理中存在高耗低效、学生it莅加行应节的现象。光其原因，是困为不少册主任在册欢管理中认为规落教育直是it学生i!斗现章制度，帝正他们的不良行为。实麻上，小学生具有主观能协修，正处于心理与行为发展的关it讨坍，只有对外界说范教育产生心理上的积版认同，才能在行朝上采鼠合作的应度，进而在知中形成健全的人格。（二）级级管理同网1 昂乏RitO?1±»SO主任在册级管理中许当机成舟也，儿乎包措,内所有事务，忽珞了学圭以及家长在

6、现级管理it程中的作用。在班委尝成员的选用上，却直接任命的方式并长观不免旗，ftd-小部分学生成为“老干旷，多费学生段有H会参与朴管理，勘研学队任心、交往能抑靠管理能力牌养，也反映出一冬班主任在思维层而的若号留在贼的管理理念上，度有充分发轻体学生在网管理中的主体地如实麻上，改主任祯步"由珈管理向学生管理的就，着力耕学生他立自主时和官我管理隹力.2 fiI£OOI9"小学生从家房进入学校，面着浙的杜会人物与更高的要求，其学习与生活备it入了并的发«»g>f'SM1OSO5!1IIfi-SI®itttfl»$即些事

7、能做，981不能做，使他f逐步改正暗浅的行为，这也是理主任老的应当肩负的责任，阻是如果怎黑过多，不仪容易混学生的娜It和自事心，有时IU至会使（H产生抵总心理,与老而和其他同学关系紧强，并戕叫攻级轶序。因此，在现级管理中傍了苣当每?3以外,一定不能醐表外岛的作用，表场股刷可以增强学生自信，里近师生间的心建电离，§1gSH管理放率的有效手段，（三）许肝椭在不足1 O?tMM小学虫辑小，自制力故差，需要毋主任的教朗|导来艮进他们全面傅庚的发思，其中客现淮麻的许价发掉着重要任用。ssin小学枝的现坂管理评价中重点是关注那些成缱突出的学生，对大部分中辱4和后进生®1关注不命，这前使

8、得管理许任没有差异it，不能使每一个学生在其原有基8S上灰骨最大的注步，每个学生都具有与众不同的特质，作为教育者如果能傍认真审叭K8S些样成，ii§个学生都侮找到自信，在他较为槽长的领域探入发展，就能实现其自身的个性化成长。2 M?tfl8#S“清教育在册主任I作中占IB着重要的址也，也-£8g1KaTIMO»81.?'2-s8主任在,吸管理中与学生耕乏61心的芾感构通，详你学生时出贝“涪言伤害”现彖。由于每个学生的家庭有质和生话经历都不一洋，对伤害他语言的接受能力也各不10同，这鸟不恰当的语言容易对一些学生的心灵造成伤害，甚至会洋随他们一生，it他N在住

9、格上变得（S牌自卑。«iffg3titg网的交iH围，运用曜的评价麝，给予学生充分的理站尊重和信任。重视学生的浦感体验是现主任应具备的基本素养。三、积根心理学取向的小学班级菅理策博（-）*变教戕恩，更新教育JU效育活物不仅是向学圭传教加议，更重要的是要陪葬学生他全的人格，机&心理学强flSil不阪源发和度邕个体内在的职极力量和核心美德，使其对自己的认识更全而、更淮俺，传既教育住往只重段圳正学生的各类兼4您祕了教育在学生个性发保和浩能挖思方面的重要加能，“在教育上，理主任是一个不可供少的部分，是学t«ftitSilIMl5f：,3«ittgStOB*，特变放

10、育恩思，及时浦整册，管理的内容和方式，除，麻甥攻级秩序以外，还要密切关注学48g«X,全酊解学生的个性特点，距助他们挖据和培育自身积股的心理&质，其一，主任要更浙教育观合，£SRfiKgM.O管育、糕、美育、劳动教育的器应试教散，登学生斜素质的培葬。其二，理主任要在建立完善册级管理制度的同时，itiKif学生的心理教育工作，弓I导学生正婀认KO.探入理解说扑律、严于体己的意妇其三，班主任的数育方式要豚多作，方法灵活。使僭泰扬'箱为主，时、每舫孺的原则，挖据学生的松叔南成。孙干学生的点浦进步应及时祭予表场鼓物，对宛裕喉的学生则进行St心诚昌的批许教育。刍总，,

11、主任自己也要M立良将形蒙，时时处处注意自己的就，用队的麟面N坂菅匡工作。（二）0«Ri«B,始进师生关系4ft8的现级管理模式中，81主任处于一种枕疑的他矿儿乎所有班级事务都血18主任和少数几个册干部进行保兼，市虫间能以隹立平等交流的关系，职叔心理学主水教育应Sft?生最大程度地棍思自身漕力，进而成窗良野发展并创道幸福生8o«ftW生关igflStff要拇有眼务意JH象上所述，班主任应当放下故成，故学生蛹的腭，给予他叫爱与信任，figgftfotSftfia行自我教育府自我管理，逐步形成自我发艮意识。为主任成刍在班坂W实行“现干部#换制"，H-个学生祁能

12、够有机会得到S8炼。aiififf«干部的所练，学生能筋有效H高自身的组织能力和构通加询能力，同时，8±ffgg力创役民主和普、团若向上的理坂员围，it全体同学晶积机参与册员事务，共同商定理坂公豹，把现级也代成一个温度的大家庭，每个学生都是这个家庭的重要成员。此外，,主任还要及时了房,里的训向，善于筱财学生的建iL源妆弓1导学生队,使他I)真正成为队管理的主4(三)关注学生戢，明耶人冶积妆心理学特别关注个体校妆人格样质的埼养，“国为人格代势会修茵于个体的整个生活空间，*S为人产生KSI的最启；"(815人街笛修it牲终身受益，是其宝贵的帮律仲富，积极人格含义广泛，

13、主要®含以下两个方面：其一，积版的人格特质始终侏特乐观主义心杰和积艮的生苫价值规，在38H«WSffiS.能筋作他积相反应，认算思索解决亦法，并最终走出®嚎，其二，良耳的外部J?境是职艮人格形成的一个重要影电困素，曹茧良如的外部环境对于个体各顶能力的提升大有帮助。首先，理主任要关注学生的个席萧异。(?S80Itig昇的几十个学生帮能充分全面发展是现级建成的棱心任务，每个学生都养成良畀的行为习械，朝气置朝、松妆向上的理风就会自敏股成。为此，,主任要深入学生中何，充分了解学圭的个椭未，从炸他发，有"住地开匿思帼教育工作。其次，在?I级管理中为主任0桀重视清感

14、教育。班主任尊鲜生，菅*戢的交潴环境，与学生M对ib学生才会段出他们的真实敏受，苴作有助于学生正购醐识自私队自我，进而确立适合建思白我的耶人th(H)增强家M系，"教育合力来艮心理学对家庭但进学生4縻成长有着重耍的启发意义。在家庭中家长应刍多用赏识教育，以赏设为先导，重U学生身上的(L点和眦力量，队学生潜能，用训学生的主.受枝会经济的发展、多元文化的冲击、互联网侦的到来等因素黝，亥庭效育面曲着-邪的变化和邮。麹上，“家庭是人生的第-个*堂，父E是夜子的I老师。Hfi家庭教育是孩子健康成长的iO,'I家长的絮SO#方法n小学生京&具有重要的影时作用。攻主任在管理现级过程

15、中应当埼强学检和家庭的联系，族相发侈家长的参与和管理作用，获得家庭方面更多的支荷，it而形成家好育合力,共同找学生i!知苜5t,JS主任不定祝召开家长会，井开展多冲形式的家ft.Sit学放与家庭间的交流，获得家长大tl8ft69g*was,着力鼎咨家长fl最为关心的问题。同时，探入了解学生魅,时思队育工作的诊径。其沃，运用现代智能手机中的即时通讯软件，如敏信、QQ等与家长进行及时网通，共同研究探讨教育学生的有效方法。最后，建立家长委员会。充分谓访家*参与现级管理的主访性，依靠全体家长的智髯，群黄群力,为班级建设贡献力量。四、爆班级是小学生在学依生话的主要场所.-个良野的费集体对学生身心催康发展

16、背义重大小学Jf主任在管理员级ii程中有效运用积15心理学，充分御动学生的机艮住，渡发学生内在祯，有利于IU学生快乐成长。参考文就：(UKMMft81«MtOii8O«6OJl.O管理,2010(8)：13-14.218O.SSS#.8于H第教育l知it窿小O8I理J,WSIR枝，2020(71:111-112.(3卜g?.M»iOatgIOMO8OJiSOOi.2020(24):25-26.41M.eRisjo«aij.»a?k?fit2009<1):76-78.(5«SI.jtggtIJI/M4,OMM(J,g§!

17、.2020(41:114.EffectiveApplicationofPositivePsychologyinPrimarySchoolClassManagementX1NXueweiSchoolofEducalioDSciencetndTechnology，ShanxiDuongUniversity.Datong037009.ChioalAbstract：PositivepsychologyadvocitesthepositiveorieDlitionofpsychologyandproposesthateducationshouldexploreandculliralestudentspositivepsychologicalquality.Thereiresomeproblemsinprimaryschoolclassmanigement,suchnonesidedmanagemenlcontent,outdatedmanagemenlmodeandinsufficientevalualionme:hod.Whenapplyingposii：Tepjycho'ogyIotlissminagemen!,theheadteichershouldmakeeffortsinchangingeducationalideas,