当一个学生喜爱的教师

1、当一个学生喜爱的教师* 市实验学校 * 我是一名从教二十年的教师。回顾这二十年走过的教学之 路，不乏困惑、挫折，也有许多鼓励和赞扬；有过艰辛和泪水， 更有过鲜花与掌声； 也曾在坎坷和荆棘中摸索， 当然也曾享受过 成功之后的快乐从我抱定做一个教坛使者那一刻起，贫穷不曾使我易志， 卑微没有使我退缩， 唯有现实中的种种现象使我对 教师的含义曾经困惑。教师是人类文化的传播者， 教师的工作对人类社会的延续和 发展， 起着桥梁作用。 十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经 说过，“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更 好，更伟大的呢？” 翻开中国数千年历史，你会发现善良的人 们，历来把“教师”与

2、“天地君亲”供奉在一起，视教师为崇高 而神圣的。因为教师是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后 的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太 阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还要承担塑造 人的理想和品德， 培养适应社会发展的能力， 培养顽强的毅力和 健康的人格的重担。 教师面临的也不再是 “个人尊严” 下的绵羊， 而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情 活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老 古板”，不喜欢讲道理式说教，严厉有余，活泼不足的修道院里 的“嬷嬷”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会 高速发展的改革时期， 因此，

3、 他们不喜欢像老母鸡呵护小鸡那样 小心有余，大胆放手不足的“老阿姨”。从教以来，有一个问题，我从来没有停止过思索，那就是 我要当一个什么样的教师？我曾经渴望当一个学生喜爱的教师， 我做了，我收获了许多。 我曾经努力当一个时刻想着学生， 尊重学生，了解学生需要， 注意与学生交流感情的老师。当一个对学生真诚、坦荡，能得到 学生真心与信赖的老师。 于是有了课堂上的一次次坦然面对， 于 是有了课堂外的一次次倾心长谈， 于是有了一封封真情流露的书 信，于是有了一个个学生趁我不注意举到唇边的口香糖， 于是有 了伴随“老师好”问候的饱含浓浓亲情的微笑，还有那蕴含会意 和信赖的两手一拍和一声清脆的“嗨！”，更

4、不用说阻挡不住的 雪片般的节日贺卡和鲜花我曾经努力当一个有丰富阅历的、 有广博知识的， 晓知一些 古今中外、 天文地理、 文学时事、 体育名人的教师。 当一个能言、 善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。当 一个与广大学生有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世 界、关于足球及其他的老师。 于是有了一次次孤灯相伴的寒夜苦 读，于是有了一顿顿以精神食粮替代的早、中、晚餐，于是有了 一场场针锋相对的争论和趣味无穷的“斗嘴”，于是有了为下次 辩论时能取胜的博闻强记，于是有了成为“辩坛败将”和“乒坛 败将”的欣慰和“沮丧”，更不用说那时常让我措手不及的“老师，考考你”的知识测验当一个学生喜爱的教师是如此快乐， 如此令我痴迷。 比起我 个人的付出和努力，我非常非常满足。我时常发出这样的感叹： 当一个教师太值了！ 当教师能得到比个人学习多得多的知识， 当 教师能得到比个人付出多得多的真情， 教师的面前经常有许多无 条件向你敞开的心灵，当教师更容易成为许多人可信赖的朋友。 满足之余我也有内疚， 于是不由时常问自己： 学生给我的是不是 太多了？我是不是还能