几江中学自主课堂达标方案2012、9

1、几江中学“二三四自主课堂达标验收方案 为了进一步落实学校关于课堂教学改革实验工作的意见，围绕“让每一个人的努力都获得成功的办学理念，打造有效课堂，全面提升课堂教学质量，加快“二三四自主课堂的研究，让课堂教学改革走向深入，特制定本实施方案。 一、活动目的 以学生自主学习能力培养为主线，以提高课堂教学的实效性为追求，以人为本，以体验课堂成功为目的，积极开发、科学使用课堂观察量表，深入开展课例示范活动，推进“二三四自主课堂模式的更新和变革，促进课堂教学改革实验工作整体水平不断提升。 二、活动内容 1.完善“二三四自主课堂教学模式，形成完整清晰的具有几江中学特色的“成功课堂教学模式；教研组形成符合学科

2、特点的学科教学模式。 2.以课堂观察量表的使用为平台，开展学科组课例研讨活动，形成校级学科精品课。 3.完成除高三教师以外校级全员达标验收活动。 4.面向全校教职工征求意见，为学校“成功课堂“自主课堂模式重新定位和征名。 三、活动步骤 批次类别对 象说 明一领导示范校级干部及中层干部上示范课。二组内示范各教研组推荐2-5人上校级公开课，开展学科组课例研讨活动，形成校级学科精品课。示范人选提前上报，讲课时间、班级统一向全校公开，没有课的教师必须都参加听课参加培训人员、各级骨干教师优先参与。全组人员参加听评课。三新手上路第一轮达标验收活动，由参加培训的新教师上达标课，各组将上课安排、时间、班级等以

3、表格形式上报。学校统一进行通知、布置。全组人员参与听评课四半数达标第二轮校级达标验收活动，各组长将第二轮达标安排以表格形式上报，学校统一进行通知、布置。要求含本组一半以上的教师。语数外以备课组为单位评分，其余学科以教研组为单位五总结提炼教研组集体研讨，形成符合学科特点的学科教学模式。各学科组进行本学科教学模式解读，将本学科教学模式与解读、本学科亮点以Word文档形式上传电子邮箱jjzxkgb1163 。学校召开自主学习能力培养课堂教学改革中期推进会，及时总结推广先进的经验与做法，促进课堂教学改革工作深入开展。各教研组可以结合学校“成功课堂评价量表，制定本学科的评价量表。六全员达标第三轮校级达标

4、验收活动，各组长将第三轮达标安排以表格形式上报。学校统一进行通知、布置。要求是本组全体教师。七评价公示各组长将本学科教师课堂达标验收情况按成绩排序，电子稿以Excel形式上传电子邮箱jjzxkgb1163 ，课改办汇总全校教师课堂教学达标成绩排序报有关领导。 四、领导和执行小组一领导小组组长：朱道全 副组长：王洪 何祥国 刘维志 王启全 陈为 李家齐组员： 钟良昌 刘云进 郎永龙 吴秀娟 邹波 代凯生 吴玉婷 任正铭 朱兴祥 刘雄 陈尉 刁春燕 刘显丰 徐家德 吴云贞 王益 张伟 李兵 吴云 邓红秀 卢东 何桂其（2） 执行小组 组长：何祥国副组长：钟良昌、刘云进、郎永龙、吴秀娟、邓红秀、卢东

5、、张伟、李兵、吴云、何桂其成员：全体教研组长、备课组长五、分工安排 1.教科处：负责一至三轮示范达标、骨干达标、新手达标等。2.课改办：四至七轮全员达标等由组织。 3.达标组长：由本学科教研组长或备课组长担任，具体安排本组教师达标活动的顺序等。六、评价方式1.教师评分：按照二三四“自主课堂、“成功课堂要求，由本组教师打分。80分以下为不达标。2.学生评分：学生根据课堂活动情况进行评分，以小组为单位进行讨论，每组打一个分数，80分以下不达标。3.师生两项评分按一定比例折算，由高到低排列顺序，根据排名给予一定的津贴。4.教研活动督查人员对教师达标评分的根底上，主要对整个备课组达标活动进行评价。5.

6、根据年级教师总体达标情况，对年级组分等级进行评价。七、时间安排本学期以内全部完成，具体时间统一通知。几江中学2021年10月12日附件一：几江中学二三四自主课堂教学模式“二三四自主课堂教学模式的时间分配中的“二：两个活动主体教师与学生时间上各占一半，即20+20。10-12分钟的自学与合作，10-12分钟的交流展示，10分钟的讲解点评，7分钟的练习反响。 “二三四自主课堂教学模式的“三个阶段：即“课前、课中、课后，完整的一堂课需要课前、课后的支撑，做到课前自主独立学习、课中合作建构学习、课后复习稳固学习。 “二三四自主课堂教学模式的“四个环节：“自主合作、互动展示、精讲归纳、练习反响。 围绕四

7、个根本环节教学流程为：学生提前一天预习导学案教师检查预习情况教师进行课堂引入，明确学习目标、重点、难点，形成根本框架组织学生围绕导学案再独学小组交流，收集问题教师抛出探究性问题，小组再讨论合作分配展示任务，小组展示点评、讲解，精讲归纳发放达标检测，达标测评等。环 节活 动 内 容活 动 要 求时 间自主合作教师恰当引课，引导学生进行自学，小组成员讨论自学内容，互相解疑答惑， 进行“一对一、一对二、一对三的交流，对较难问题进行积极的讨论探究，挖掘内涵。自主学习时安静独立，讨论时尽量要求学生站立。10-12分钟互动展示学生把小组合作研究的问题，利用“小组抢答展示、“对抗展示等多种方式，向全班展示，

8、教师要引导、强调，要鼓励对抗，要对展示的学生进行检测和评价。准备充分、声音洪亮、节奏明快，可以他人补充。教师适时点拨，对展示学生的参与的肯定，以增强学生的学习信心。10-12分钟精讲归纳教师对重点知识进行讲解，对知识体系进行归纳，并积极运用板书或多媒体等形式呈现。教师讲解的语言、内容要精，要具有针对性。10-12分钟练习反响适度的练习题，题型多样，题量适中，难度适合，可设A、B、C、D级题目。并积极组织学生小结知识，谈体会收获。规定时间，独立完成；学生互批，教师抽批；当堂检查，当堂反响。适度进行纠错、评价，做到“堂堂清。5-7分钟重庆市江津几江中学校“成功教育自主课堂评价细那么班级： 学科：

9、任课教师： 上课时间：一级指标二级指标主要观察点说明得分教学风格与理念20分以学生为主体使用现代教学手段等多种方式，以学生为本，师生互动，生生互动，师即为生，生即为师激活学生，既无学生打盹，也无学生做其他与课堂无关的事学法指导10分以学定教指导学生自主学习、合作学习可以前置，有学困辅导过程与效果评价70分学习导向5分有当堂课的学习目标写在黑板上自主学习20分根据学习导向，结合学案、教科书、参考书或提示问题等进行自主学习并作详细记录可以前置，是否使用已编导学案组内交流10分学科组组长组织本组就本节课自主学习内容进行讨论、评价并达成共识，并提出组内共同难点、易错点等有课堂检测、有主发言人小组展示1

10、0分将本组交流的要点、难点展示在小黑板或白板上只展示摘要或步骤组间交流10分组长找一个组结对，对对方展示内容进行“掌握性评价或由老师将某一组的展示在全班进行交流并评价。可以是组对组交流也可以是一组对全班交流小组总结10分交流完毕，学生总结本节课收获并归纳出本节课重难点及重要公式定理等。学科组长布置课后作业。点评及评分等教师驾驭5分一切环节均在教师的导向下有序开展，教师对全员参与程度进行监控，对学生的掌握程度进行抽查点评。抽答、提问等形式综合评价 评价人：总分 附各科课堂参考量表： 思想品德工程评 价 指 标得分等级ABC教学目标14分1.符合?课程标准?的规定和学生的实际情况，且目标明确，要求

11、切实具体。 6432.情感态度价值观、能力、知识“三维目标有机统一：要关注学生情感态度价值观的形成，要注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力，要以相关知识为支撑。 863教学内容20分1.准确反映?课程标准?的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。 8632.注意从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取相关教育资源，能充分表达思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分表达思想品德课的时代特点。 6433.以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑，理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。 643教学活动41分“贴近学生、

12、贴近生活、贴近实际的原那么，以生活为根底，关注学生的生活经验，创设教学情景，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。 8642.教学思路清晰，坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵魂多样；重视对学生进行学习上的引导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。 8643.教学互动性强，学生参与有广度和深度。教师总结，显著提升教学效果。 8644.课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己不同见解，教师同时对学生进行主流价值观念的引导，提供根本价值标准。 6545.合理运用反响、评价机制，使学生得到及时的鼓励

13、和改正 6546.充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。 543教学效果22分1.学生在教学活动中，有积极地情感反响，认同正确地价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项教学任务，教学目标达成度高。 8642.尊重学生个性，能满足不同层次学生开展的需要，使每个学生都有不同程度的收获，学生思维活泼，体验到学习成功的快乐，且有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望 8643.教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力有持续性的开展与提高。 654教学特色3分把教师主导的“目标-策略-评价的过程与学生经历的“活动-体验-表现的过程有机

14、结合起来，或能创造性地实施?课程标准?，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教育个性和教学风格。 321简评 得分 语 文工程评价指标得分等级ABC学 生学习活动55分学生学习状态24分1师生关系：民主、和谐。 4322参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到充分保证。 8643学习气氛：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。 6544自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 654学生思维状态16分1学会倾听、观察和思考，注意力集中。 4322能发现问题，多角度思考、解决问题。 4323思

15、维流畅，有深度，交流活泼，分享见解。 4324对问题的答复能进行自我评价。 432学生达成状态15分1掌握新知识，新、旧知识融会贯穿。 5432技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。 5433情感得到积极的引导和体验，学习兴趣及求知欲得到增强。 543 教师教学行为45分教学目标6分1目标具体、明确，符合学生的认知水平。 3212符合课标精神，“三维目标落实。 321教材处理6分1教材处理得当，创造性地使用教材。 2102注意知识的拓展及课程资源的开发。 2103联系学生的生活实际，符合学生的开展水平。 210教学方式12分1突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。 3212恰当

16、、合理地组织有效的合作学习和互动交流。 3213设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。 2104教学形式富于变化，并较好地为目标的达成效劳。 2105评价及时、准确，富于个性化，表达教师的宽容和鼓励。 210教学根本功8分1课堂教学组织、调控能力强。 2102教态自然、大方，教学技能娴熟，运用标准、准确。 3语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。 2211004教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。 210教学效果10分1到达预期的教学目标。 4322学生思维活泼，信息交流畅通。 3213学生活动面广，质量高。 321教学特色3分个性鲜明，风格独特。 432简评 得分数 学工

17、程 评价指标等级得分 A B C 教学目标 10分 1.设置双基、能力、情感态度等结果性目标时，能从学生实际出发，定位适当 5 4 3 2.设置经历、体验、探索等过程性目标时，做到明确、具体。 5 4 3 教学内容 20分 3.概念、性质等讲授正确，抓住了数学实质，突出了数学思想方法，无科学性错误。 5 3 1 4.突出了重点、解决了难点，容量适中。 5 4 3 5.选编的例题、习题典型、得当，有一定的层次性与挑战性。 5 4 3 6.对教学内容的处理有一定的创造性。 5 4 3 学习活动 20分 7.独立思考与交流讨论时间充分，主体地位得到落实。 5 3 1 8.学生参与面宽，参与质量高。

18、5 3 1 9.个性化的自主学习与表现得到尊重，合作学习有效。 5 3 1 10.学习环境宽松，形成了良好的人际交往与情感交流的气氛。 5 3 1 教学过程 20分 11.引入自然、恰当，情景设置能有效地激发学生学习愿望。 5 4 3 12.注重启发与指导，思维点拨到位，教学方法运用得当，教学环节设计合理，过渡自然。 5 3 1 13.时常鼓励学生，以热情和宽容的态度善待学生。 5 4 3 14.学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用。 5 3 1 教学技能 15分 15.教态自然大方，语言简明、准确，板书、画图标准合理。 5 4 3 16.课堂组织有序，调控得当。 5 3 1 17.课

19、件设计先进、制作精良、使用得当。 5 4 3 教学效果 15分 18.双基得到有效落实，能力得到提高，思维得到开展。 5 3 1 19.学生学习热情高涨，产生了积极的情感体验。 5 3 1 20.教学设计有创意，教学风格独特，给人以有益的启发。 5 3 1 简评 得分 英语工程 评 价 指 标等 级ABC教师素质10分 教态亲切大方,有感染力,并与学生建立和谐、平等的关系 321 用英语流畅得体地组织教学 432 充分展示扎实的教学根本功 321教学目标10分 表达课程标准的根本精神，注重综合语言运用能力的培养 543 根据教学内容和学生实际情况，设置明确具体的知识和技能等目标 543教学设计

20、20分 依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计 543 依据教学内容和目标，合理设计教学程序 543 根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并表达创新精神 543 根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源 543课堂管理10分 设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局 321 有效组织和调控师生的课堂行动 432 灵活而合理地实施教学设计的时间安排 321课堂过程30分 实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动 543 正确调控教师和学生的话语比例 543 展示清楚明确、结构严谨、过渡自然流畅的教学步骤 543 激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动 543

21、清楚显示学生对新语言工程的学习过程 543 在教学全程中显示教师的应变能力 543媒体使用5分 合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著 321 媒体设计和使用具有创造性 210过程评价5分 全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，注重实效 321 在教学中准确、多样、有效地运用评价语言 210教学效果10分 明显实现学生对新的语言工程的学习效果 432 突出表达学生运用口头和书面语言做事的能力 431 在展示课的现场获得积极的反响 210简评 得分 物 理工程评 价 指 标等级得分ABCD教学 目标 教学目标的明确程度 目标与学生水平符合程度 10864 教学内容 准确把握

22、新课标和新教材，无科学性错误，注重物理知识联系生活、联系实际、联系社会，注重探究性实验教学。 2016129 教法 的 运用 课题引入能引起学生的兴趣，教学过程中充分表达自主、合作学习，师生民主、和谐的气氛。 10753 表达“生命化课堂模式的要求，有培养科学素养、创新意识的措施；对重点和难点处理适当，有突破难点的措施。 151296教师 的 能力 和 素质 教师根本功：板书、板画清楚标准；教态自然、行为大方；用普通话讲课。 5321 实验能力：仪器选择得当，演示时机把握的好，操作熟练、标准，实验现象的阐述、实验数据的分析处理，会使用计算机多媒体等教学手段。 10864对课堂的控制水平：时间控

23、制、反响和矫正控制。对学生探究活动的控制 10864课堂教学设计：有利于面向全体学生，有利于培养学生的创新意识和创新能力；综合组织能力。 10864教学效果 学生思维活动主动性，学习情绪稳定性，教学目标达成度 10864 简评 得分 化 学工程评 价 指 标评价等级ABC学习目标与 学习内容 一学习目标 1.核心知识和技能目标确实定是否准确； 科学思想、科学方法目标确实定是否准确； 情感、态度和价值观目标确实定是否准确。 5432.学生对学习目标了解的程度； 学习活动与学习目标的关联度。 543二学习内容 3.确定的核心内容、重点和难点是否准确； 表达科学思想和科学方法是否准确； 根本观念、情

24、感态度和价值观渗透是否到位。 5434.学习活动与学习重点的关联度；课前预设和课堂生成的学习资源的运用，既充分又不泛化。 543学习过程与 学习效果 三情景创设 与学习任务 5.创设的情境与核心学习任务的关联度及效果 5436.学习任务和学习要求的设计及投放 543四自主学习 和探究学习 7.自主探究学习的设计和实施的效果。包括学习兴趣，学习主动性、独立性，学困生参与程度。 5438.教师指导与价值引领的效果 543五合作学习 9.合作学习的设计和实施的效果。包括自发性和全体性、主动性和深刻性，促进性互动的过程、方法与效果。 543六交流讨论 与稳固提高 10.交流讨论的设计和实施的效果。包括

25、交流讨论是否充分、深入，知识的稳固和应用是否到位。 54311.教师启发、引导、总结、提升是否到位 543七学习效果 12.学生独立思考的状况与效果，思维的质量。 54313.有意义学习的效果。包括学生理解核心内容、主动建构和运用知识的效果。 54314.实施情感、态度、价值观教育的效果 543教学手段 与教师素养 八教学手段 15.现代化教学手段选择及运用 54316.化学实验手段的选择及运用 543九教学素养 17.教育教学理论水平；组织学生自主、合作、探究学习的能力。 54318.语言表达能力及运用效度； 板书设计及促进学生学习的效度。 543十专业素养 19.专业知识水平 54320.

26、 实验操作能力 543简 评 得分 生 物 工程评 价 指 标得分等级ABC教学目标 1目标定位准确，注重学生全面科学素养的提高。 5432目标具体、明确，具有可操作性。 543教学内容1知识结构安排合理。 5432重点突出，深浅适度。 5433注意联系社会实际和学生生活实际。 5434注意挖掘教材中的教育因素。 543教学过程1注意表达学生主体地位，学生有足够的自主学习时间。 6542教师能够很好发挥主导作用，驾驭课堂，组织活动。 6543课堂气氛活泼，师生关系融洽、和谐。 6544课堂无死角，各种不同根底水平的学生都能得到开展。 6545密度适当，条理清楚，时间安排合理。 654教学能力

27、1知识的讲解简明、准确。 5432能够恰倒好处地处理偶发事件。 5433实验操作准确、熟练。现代教学技术手段的应用适时适度，操作标准、熟练。 5434教态亲切、自然，语言准确、生动，板书设计恰当。 543教学效果1自主探究学习有效度高。 5432合作学习实效性强。 5433学生能够较好地掌握所学知识，开展能力，应用所学知识解决实际问题。 5434学生在情感、态度、价值观方面有所开展。 543简评 得分 历 史工程评 价 指 标分值及评价等级得分 分值ABC教学目标 8分 1.基于课程标准设计教学，教学目标明确、具体、全面，符合学生实际 5532-1 2.三维目标有机统一，贯穿教学过程始终，有详

28、细的教学目标达成的过程性评价标准和方法 3321 教学活动 60分 1. 准确反映?课程标准?的内容要求，合理使用教材，教学重点突出 6642-1 2. 遵循“论从史出、“史论结合的原那么，教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学目标 8864-1 3. 教师释疑点拨及时到位，评价、矫正具有针对性和鼓励性 8864-1 4. 注重主体参与，学生有自主学习的时间，表达了探究性的学习过程；教学中互动模式多样，学生参与有一定的广度和深度 8864-1 5. 教学方法灵活得当，符合授课内容要求，符合学生的认知规律； 能启发、诱导学生主动学习 101086-3 6. 课堂结构合理，环节紧凑，教学过程自然

29、、有序 8864-2 7. 教学辅助手段的使用恰当、直观，操作熟练 5531 8. 教学气氛宽松和谐，师生关系融洽，尊重学生个性，能满足不同层次学生开展的需要。 7753-1 教师素质 10分 1. 使用普通话，语言清晰、标准、简练 4432 2. 教态亲切自然，有感染力 3321 3. 板书标准，设计合理；教学技能娴熟，课堂组织、调控能力强 3321 教学效果 15分 1. 按照过程性评价标准的要求，有充分的证据说明完成了教学目标，三维目标达成度高 6642 2. 使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，且有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望 5531 3. 课堂气氛和谐， 绝

30、大多数学生情绪高涨，思维活泼，积极参与教学活动 4432-1 教学 特色 7分 能创造性地开发或整合教学资源，教学效果突出；或在教学策略、 方法、手段上有独到、高效之处，形成较为鲜明的教学风格 7753-1 简评 得分 地 理 工程评 价 指 标分值评价等级A B C 教学目标7分1 教学目标明确，符合?课程标准?的要求,符合学生实际。 33 2 1 2 激发学习兴趣,培养学生形成地理思维、探究地理能力的意识 44 3 2 教学设计20分3 教学内容正确，具有科学性和现实性，联系社会和学生生活经验，学习“对生活有用的地理。 77 5 3 4 教学重点突出，难点处理恰当，内容深广适度。7分 66

31、 4 2 5 教学程序明晰，有层次；活动设计科学有效 77 5 3 教学活动教师教学行为226 发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异 44 3 2 7 给学生留有思维空间，表达自主、合作、探究式的学习，有利于学生学习方式的转变 44 3 2 8 教学实施符合地理教学规律、学生心理特征和认知水平 44 3 2 9 情景和语境创设真实，师生之间、学生之间互动充分，注重地理能力培养 44 3 2 10 课堂结构严谨、有序，衔接自然；教学气氛民主、和谐 33 2 1 11 地理教具和挂图选用合理、运用熟练，教学手段适用，符合地理教学特点，直观性强 33 2 1 学生学习行为1812 主动参与，勇于质疑，思维活泼 66 4 2 13 合作学习有效 66 4 2 14 习惯使用地图学习 66 4 2 教学效果15分15 完成教学任务，到达预期教学目标 55 3 2 16 大多数学生的知识和能力得到不同