人教版生物学(八年级下册人的性别遗传教学设

1、人教版生物学（八年级下册）人的性别遗传教学设计三亚市林旺中学 符绩雄【教学目标】：一、知识目标：1、能够说出人的性别是由性染色体决定的。 2、能解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。 二、能力目标：通过观察与思考活动培养学生收集、分析资料的能力，通过上台交流培养他们的口头表达能力。 三、情感、态度、价值观 能用科学的态度看待生男生女的问题。【教学重点】 1男女染色体的差异。2生男生女机会均等的原因。【教学方法】 充分体现学生的主体作用，让学生在课前收集资料，课堂上进行交流、分析、讨论。【教学步骤】一、课前准备 对照提纲，分小组调查和收集资料 提纲： 1、本地区有没有重男轻女思想的

2、家庭，以及由此产生怎样的后果？2、本地区男女比例大致是否1：1；如果不是，是何原因？3、从实行计划生育，控制人口增长的角度出发，我们每个人应该怎么做？ 二、教学过程（一）交流、提问导入新课通过学生调查本地区有没有重男轻女思想的家庭，以及由此产生怎样的后果，在课上交流。并提问引发思考。“人类为什么会有男女之别？” “生女孩完全是母亲的事吗？”。（二）新授1、指导学生阅读科学家发现男女性染色体的情况。并让学生指出是哪位科学家发现性染色体及X染色体和Y染色体。2、小组讨论交流性染色体是怎样？X染色体和Y染色体有何不同？与生男生女有何关系？学生 阅读书本P38页资料进行分析讨论得出结论：1）

3、、男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在明显的差异，由此判断男女差异与这对染色体有关，因此把这对染色体称为性染色体 2）、男性体细胞那一对性染色体中较大的一条命名为X染色体，叫较小的一条命名为Y染色体。3）、女性体细胞那一对性染色体体形大小基本相同，而且和男性体细胞X性染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。3、探究生男生女机会均等的原因1）、设疑引入：通过分析我们知道就性染色体而言，男性可产生两种精子（X和Y），女性只能产生一种卵细胞（X）。那么，在实际上，精子和卵细胞结合时，究竟是那种精子和卵细胞结合呢？结合的结果怎样呢? 生男生女和精子的种类有

4、关，还是和卵细胞的种类有关？2）、进行模拟探究实验（1）学生进行思考、猜测（2）六人一组，每组用两种不同颜色的围棋棋子分别表示含X染色体的精子（如黑色）和含Y染色体的精子（如白色）及含X染色体的卵细胞（如黑色）。然后把表示精子和卵细胞的棋子分别放在两个不透明的纸盒里，然后要求学生模拟随机受精的过程，一个同学从装有“精子”的纸盒里随机摸出一个“精子”，另一个同学从装有“卵”的纸盒里随机摸出一个“卵”，放在一起表示结合后代的性状，并把结果记录下来。（3）、分析讨论结果（每个小组一个代表），得出结论：两种精子和卵细胞结合的机会均等，说明生男生女机会均等。（4）、填写课本38页，再次得出结论：生男生女机会均等。（5）、指导学生阅读、讨论本节最后一段，阐明人的性别决定与基因有关。4、实践探索课前准备资料的整合与交流本地区有没有重男轻女思想的家庭，以及由此产生怎样的后果本地区男女比例大致是否1：1；如果不是，是何原因？从实行计划生育，控制人口增长的角度出发，我们每个人应该怎么做？ （学生可以口头描述）5、教师小结生男生女是由男性的精子种类决定的，而不是由女性决定的，而受精时精子与卵细胞的结合是随机的，但是在一些地区有重男