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文档简介

1、“蹲下身子”不如“让孩子站在高处”王 会 华课间，我在台阶前和一个一年级的学生玩“石头、剪刀、布”的游戏。孩子个子矮，为了和我玩游戏，她不得不仰着脸。看着她吃力的样子，我习惯性地蹲下身子，以便和她进行“平等对战”。没料到她突然猛跑几步，跳上台阶，站在和我差不多平视的地方继续和我玩。台阶上的她，出拳有力，眉宇间充满了自信，一副必胜的神情。我很奇怪：这孩子怎么啦。我蹲下来和她玩游戏还不够吗，非要站在高处才算和我“平起平坐”？于是我问她：“你为什么要站那么高啊？”她的回答干脆而响亮:“站高了，您就不能把我当小孩子了，我也容易和您玩游戏嘛，我就有信心赢你。”这个“不想被别人当小孩”的小女孩，借助台阶瞬

2、间“抬高自己”，只是为了“更容易和大人玩游戏”。乍一看，这不过是件寻常小事，可是细细一想，却给了我很多启示：第一，蹲下身子，强调的是成人与孩子平等，是成人采取主动的姿态；让孩子站在高处，是强调孩子与成人平等，体现了孩子的主动性。我们的教育需要培养具有主动精神的孩子，而不是被动地接受来自大人给予的“平等”的孩子。第二，孩子站在高处与成人玩游戏，自然会促使成人把孩子当作平等朋友看待，让孩子享受成人的礼遇。成人礼遇中所包含的尊重、信任等，又会潜移默化地感染孩子。在尊重和信任中长大的孩子，才能学会尊重和信任他人。第三，孩子站在高处与成人玩游戏，符合孩子的成长规律。孩子从小就爱模仿成人，渴望长大，长大成人是孩子的心愿。让孩子站在高处，顺应了孩子的成长规律，代表了孩子的发展方向，是一种能催人上进的超前平等。第四，蹲下身子，平等的内涵停留在孩子水平；让孩子站在高处，平等的内涵跃升到成人水平。成人水平的平等意识可以引导孩子的心理、思想意识跟上身体成长的步伐，逐步走向成熟。这种平等意识对于改变目前孩子们备受宠爱，导致思想和言行相对幼稚的现状非常有益。让孩子站在高处，并不只是给孩子脚下垫一块物品。而是在你的心

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