高职教育动态

1、高职教育动态（16）科技信息处 2010年5月领导讲话陈希在吉林调研高职教育改革发展时强调 坚持高职办学定位服务经济发展 本报讯（记者 陈帆波）3月31日，教育部党组副书记、副部长陈希赴吉林省调研，实地考察了长春汽车工业高等专科学校、长春职业技术学院、中国一汽轿车股份有限公司，召开了吉林省高等职业教育改革发展座谈会。 陈希在听取各位代表的发言后说，近年来高职院校通过不断的实践，更加明晰了为生产、管理、服务一线培养专科层次高素质技能型人才的办学定位，紧跟产业发展需求，服务企业岗位要求，以就业为导向，深化人才培养模式改革，人才培养质量逐步提高，毕业生上岗后能够比较快地成长为生产一线发现问题、解决问

2、题的技术能手和生产组织管理人员，越来越得到用人单位的认可和欢迎。 陈希指出，高等职业教育大有可为。高等职业学校要以科学发展观为统领，坚持高职教育发展方向和办学定位。高等职业教育、本科、研究生教育等共同构成了我国多类型多层次的高等教育体系结构。这个体系结构具有科学的多样性特征，各类型的高等学校在这个体系结构中都具有独特的地位和优势，共同满足国家经济社会发展和人的全面发展的需要。高职院校要找准定位，在现阶段聚精会神地培养好生产、建设、管理、服务第一线的专科层次的高素质技能型专门人才，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，面向行业企业和社会提供技术服务与高技能培训。在我国建设人力资

3、源强国和高等教育强国的新阶段，高等职业教育要以合作发展为动力，以合作育人为模式，以合作办学为机制，以合作就业为导向，努力建设特色鲜明、高水平、与行业企业广泛合作，面向社会开放的中国特色社会主义现代高等职业教育，为国家经济社会发展提供强有力的人力资源支撑。 中国教育报2010年4月2第1版教育快讯高考报名人数逐年下降 中国教育面临被动变革现在出现了一种怪异现象：越是层级低的学校，招生量越大，学费也越高。北大清华几乎成了全国学费最低的高校2010年高考报名人数北京是8万，与去年相比，下降了20%。上海比北京更严峻，此外还有山东和湖南。山东一直是生源大省，但山东生源下降将更为迅猛。据该省教育厅预测，

4、到2013年，山东省考生总量将从2008年的80万下降到40万左右，过两年将面临没有学生可招的窘境。湖南今年也破天荒第一次拒绝一些外省高校的招生计划，以确保湖南高校的生源。不仅仅是高校招生上出现生源匮乏，各级学校都遇到了这种尴尬。根据教育部的统计，初中以下在校生总数2008年比2007年减少230万人。北京2009年小学新生总量是5万多人，这些人12年后全部参加高考，也只有5万。根据相关专家预测，如果仍然按目前每年高校招生计划增长5%测算，到2013年以后，高考的全国平均录取比例就可能超过80%，在经济发达、高校众多的省份，超过90%是正常的，甚至会达到100%。这就意味着，理论上考0分也可以

5、上大学。我们能预见到的是，35年后，必然有一批高校将面临招不到足够学生的局面，进而陷入办学困境甚至有倒闭的风险。因为国家投入不足等原因，近年高校规模的迅速扩张，更多是靠学校借贷及学生学费维系。于是学校拼命扩大招生计划。因为招生规模直接决定了学校的收入。而一旦生源缺少，招不到足够的学生，学校就会因为资金链的断裂，难以为继。因此，学校的管理者与教育部门的管理者，需要未雨绸缪，借鉴日本等国家曾经面临类似困境的经验，尽快缩减招生计划，调整办学方向与定位，甚至进行强制性调整，以避免因为生源迅速下降、学校倒闭带来的社会动荡。生源危机，给一些高校带来了生存危机，却给中国教育带来了更大的变革机会。生源不足，让

6、很多高校不得不面向需求、面向社会办学。比如，一些学校会更注重专业设置与人才培养的实用性，真正实现研究型与应用型大学的分工；专科学校也不会再向本科院校看齐，去过度追求科研成果。生源危机，也将给基础教育带来重大影响，给中小学松绑，为素质教育的实施提供一个更为宽松的环境。更重要的是，高等教育的彻底普及，大学生也找不到工作的现实，可以让教育抛掉自己身上被强加的很多社会负担，重新回归到教育的本位。果真如此，则将是中国教育的大幸！ 陕西3高职院校单独招生 若录取不得参加高考本报讯 （记者 刘振） 我省今年首次实行单独招生的3所国家示范高职院校昨天开始报名。按照省教育厅的规定，报名时间截止5月6日

7、，考试时间为5月9日10日。这3所单独招生的院校分别是：陕西工业职业技术学院、杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院，单独招生计划均为150名。参加单独招生的考生，若被试点院校录取，将不得参加2010年普通高校招生统考；若未被录取，则还可继续参加当年高考。这3所单独招生院校的考试方法略有不同。陕西工业职业技术学院的机械制造与自动化、模具设计与制造、电气自动化技术各招生50名。考试是在一张试卷上综合考核学生的语文、数学和英语知识，笔试时间为3小时，总分300分。杨凌职业技术学院的应用电子技术、园艺技术、畜牧兽医各招生50名。采用文化基础（笔试）加综合素质（面试）考试方式，总分值为500分。其中文

8、化基础考试分值为300分，语文、数学、英语三科合一卷。综合素质面试分值为200分。西安航空职业技术学院的航空机电设备维修、机电一体化两专业各招生40名，机械制造与自动化、航空服务（要进行面试）各招生35名。考试基本科目为语文、数学、外语，同时还要依据所填写的专业参加综合素质测试。考生可登录以上3所学校的网站，根据招生简章说明进行报名。试点招生工作结束后，各院校将在校园网公示录取考生名单。单独招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式，我省的高职院校首次列入其中。 2010年04月27日07:51西安晚报省内五所高校增设五年制高职专业华商报讯（记者 杨文花）2010年陕西省部分高校新增五年

9、制高职专业，考生要将其填为中考志愿之一，才有机会被录取。据悉，经陕西省教育厅研究，同意咸阳职业技术学院、延安职业技术学院、安康学院、陕西电子科技职业学院、陕西警官职业学院等5所高校增设油气贮运技术、表演艺术、学前教育、建筑经济管理、应用化工技术、农村能源与环境技术、建筑工程技术、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通控制、司法警务、法律事务等11个五年制高职专业。五年制高职专业招生对象初中毕业生，修业年限为5年，五年制高职录取时不按各区县单独排名，而是在全市范围内按中考分数从高到低录取。华商报2010-04-26 大学生求职报告:就业高职比本科更容易据教育部公布的统计数据，我国2010届高校毕业生

10、超过630万人，比上年增加近20万人，创历史新高。在庞大的就业人群中，记者调查发现，高职毕业生普遍比本科生更容易找到工作，有些省市高职就业率甚至超过了研究生。2010-04-27 中国高职高专网学术动态高职面临重组 实话还是危言未来10年，生源减少会让当今良莠不齐鱼龙混杂的高职教育市场迅速分化，使好的更好，糟的更糟          3月25日，教育部公布了关于今年73所高职院校开展单独招生改革试点工作的名单。高职单独招生一直被称为“高考招生改革的试金石”，是在为高职招生改革趟出一条道路。  &

11、#160;  在教育部颁发的国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）中明确提出：“普通本科入学考试由全国统一组织；高等职业教育入学考试由各省（自治区、直辖市）组织”。这固然是招生权利的下放，然而，高职教育入学考试为什么要下放，又如何组织？这些都还没有一个清晰的答案。      针对高职教育未来的发展，专家指出，高职院校应根据就业和经济社会发展需要来办学，找准自身的定位和特色。因为，未来考生和家长对高校的选择将会更加精细。将来好的高职院校，录取分数会高于办学质量不高的本科学校。这只会让当今良莠不齐鱼龙混杂的高职教育市场迅速分化，使

12、好的更好，糟的更糟。      对此，高职教育界自己已经敲响了警钟：高职教育目前面临前所未有的压力，占据高等教育“半壁江山”的高职教育能否做大坐稳？危机之下，高职教育应做好怎样的准备？     “半壁江山”能否坐稳      如果仔细梳理高职招生规模的发展轨迹，我们会发现高职教育正悄然发生着变化。      据教育部公布的信息，2004年，高职院校招生规模占到整个高等教育的4748，“半壁江山”开始崛起。随后几年，在高职教育和本科教育同

13、步增长的情况下，高职的发展略胜一筹。2007年，这两部分的学生人数终于达到了11；2008年，高职学生比占到了51，第一次超过了本科院校。      然而，在2008年带来的兴奋之情还没有退潮时，在国家继续加大对职业教育投入力度的情况下，2009年，本科教育的学生人数比重上升为51。     就是这细微的变化曲线，让人似乎看到，尽管从概念上还可以以“半壁江山”来形容目前高职教育的规模。但是，不得不正视的问题是，从2009年开始，中国的高职教育已经开始出现拐点。     这并非危言耸听，

14、一系列数据证实了这一判断：      一是高校跨省招生的比例增加。目前中国高校平均跨省招生人数约为21。从2008年开始，高校跨省招生比例急剧上升。目前，跨省招生超过6万人以上的省份，除了四大直辖市以外，还包括湖北、陕西、辽宁、四川、江西等省的高校。四大直辖市外地生源已经超过了40，北京、上海超过了一半。跨省招生比例的提高，有助于高校优质资源的跨区域共享。然而不可否认，迫于招生压力才是真正动因。      二是普通高中在校人数客观上减少。目前，我国中等职业院校连年扩招，而普通高中连续4年招生规模呈直线下降的态势。2

15、009年，中等职业教育招生比例首次超过了普通高中，达到了51.3。另外，中职学校可以招初中毕业生、普高毕业没有考上大学的学生，还可以招农民工、复转军人。目前，在中职学生中，非初中毕业的大概占了整个生源的三分之一。这意味着，可供高职院校选择的普高毕业生将会减少，并且受到来自中职招生的冲击和压力。三是国外学校纷纷出台优惠政策、开出优厚的条件，到中国来抢生源。 可以说，以上所有这些信息综合起来向外传递的信号只有一个，中国高职院校的“半壁江山”并非不可撼动。新的生源大战中，处在普通高校和中职学校夹击下的高职院校，日子不会好过。 高职院校会不会遭遇一轮新的招生“滑铁卢”？这让很多高职院校的领导

16、都在招生季节到来前习惯性失眠，面对记者“一劳永逸还是一败涂地”的调侃，一位院长抛出一句话：“很难说！”     实话还是危言。      日前，武汉大学校长顾海良在接受中国青年报记者采访时指出，未来10年部分高校将面临破产危机。  一位不愿意透露姓名的业内专家对此说法表示赞同，他认为面临破产的学校就包括高职院校。该专家说：“我能感受到高职院校院长的巨大压力。莎士比亚有一句名言：to be or not to be''（非生即死），

17、这话用来形容未来35年后的高职教育很贴切。我国大学面临重组，而部分高职院校面对的恐怕是生死存亡的危机。”      这是实话还是危言？ 他进而解释，高职教育面临“四大”压力： 一是招生压力。高职院校的传统生源在急剧减少。比如今年，北京、湖南高考报名人数下降了20，河北的生源预计到2018年只有2009年的50，而上海已经连续3年出现报名人数不足的情况。数据显示，未来10年中国18岁到22岁的人口将减少约4000万人。而生源减少会加剧高职的竞争和淘汰，没有特色或经营不善的学校将会陷入困境。 二是就业压力。一些高职院校单从就业率

18、来说，还比较好看，但是就业的质量和内涵与老百姓的期望值还有很大差距。有研究者已经提出高职学校学生的就业不能用简单的就业率来衡量，而应该用就业力来做客观评估。 三是教育内部的压力。现在，部分本科院校在向高职院校学习，以高职教育的模式来培养人才，实行31模式，即3年在学校学习，一年在企业顶岗实习。并且要求，学生有职业能力，教师要来自企业。如此，现有的高职院校所谓的优势将不再明显，到时候拿什么去和别人竞争？ 四是人才培养模式转变的压力。毋庸置疑，“哥本哈根会议”、“人民币升值压力”等国际形势使中国被推到了世界舞台中心。“低碳经济”对中国提出了挑战，要求经济发展模式进行调整和转变。

19、此举当然会波及到为经济发展提供人才保障的教育领域，随之而来的挑战是，人才培养模式要进行转型，人才结构需要调整。与地方经济契合最为紧密的高职院校被推到了这个关口，高职院校能否适应这个挑战，完成自身转变？ 高职院校要生存下去，就必须进行改革。 的确，从教育主管部门来说，应高度重视国民教育体系中高校的规模数量和结构布局问题。当然，也给高职院校的发展提出了很多问题。比如，美国社区学院学生的平均年龄是35岁，那么，我们的高职院校将来学生的年龄是否会有调整？从高中、中职学校的毕业学生有多少可供我们选择？如何选择？未来生源应是怎样的结构？随之而来的是教学和管理应该如何改变？在未来的十年，

20、这一系列的改革和答案都将是破解高职招生的达摩克利斯之剑。   高职教育准备好了吗    为了破解高职的招生难题，很多地方和高职院校开始打中职毕业生的主意，并试图把中职毕业生当成主要生源。2009年，中等职业教育的毕业生为 619万，2010年是800万。2009年，中职的招生规模是860万人，今年计划适量减少预计为830万。这一人群是否就是高职教育取之不尽的资源呢？ 事实可能正是如此。 据教育部公布的数字表明，2009年，高职对中职的对口招生生源已经占到了高职招生规模的近13，再加上5的五年制高职，说明全

21、国高职的生源已有18左右来源于中职。去年，高等职业教育的招生规模是313万，今年预计将达到320万左右。如果800万的中职生20升入高职，这就意味着高职院校的生源将近一半来源于中职毕业生，生源结构发生了根本的变化。生源结构的变化，就必然要求人才培养方案、教育教学模式和管理方法相应改变。然而，我们的高职教育准备好了吗？    如果说，一所高校的招生、培养、就业可以被比喻成来料加工的话。过去，前面来的是金属材料，出来的是铁制的脸盆。但现在不同了，进来的是塑料材料，再用加工金属的方法就不适用了，必须更换技术生产方式。目前，高职教育界形成一个共识：即在进入规模发

22、展后，寻求质量的跨越，重规模更要重特色。最近，教育部副部长陈希在吉林调研高职教育改革发展时强调，高职院校的专业应具有鲜明的职业指向，其毕业生在企业不可或缺。高等职业院校只有找准其毕业生就业岗位的空间，形成特色与优势，才能保持活力，实现可持续发展。      也正是在这样的困境中，有权威人士疾呼：“高职院校必须从现在开始研究教学改革。必须强调两点，一是高职学生就业能力和创业素质的培养。二是专业建设。目前，很多高职院校在专业建设上人才培养目标还不够清晰、准确，目标普遍比较空泛。应该对专业培养目标有清晰的描述，比如一毕业能够干什么，三五年之后可以干什么，以后还

23、可以干什么，应该建立起符合人才培养规律的逻辑关系。”2010-04-05   来源： 中国青年报校企合作动态林蕙青调研高职：明确办学定位 坚持校企合作本报讯（记者 焦新）近日，教育部部长助理林蕙青赴四川省调研高等职业教育，实地考察成都航空职业技术学院，召开四川省高职院校和合作企业代表座谈会。林蕙青说，如何适应国家经济发展方式转变的需要，培养出生产、建设、管理、服务一线的专科层次高素质技能型专门人才，是高职战线尤其是高等职业院校长们必须思考和解决的关键问题。林蕙青指出，高等职业教育在办学类型上，要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，使其具有独有的

24、核心竞争力；在人才培养类型上，要面向生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型专门人才，具有校企合作的文化烙印和鲜明的高技能群体特征，具有不可替代性。高等职业院校要努力推进办学体制机制改革，校企深度融合，广泛吸纳行业企业参与人才培养，根据企业岗位要求准确定位人才培养目标，实施“订单”培养、“工学交替”，深化教学改革，真正做到“融专业入产业”，“校中厂、厂中校”，使毕业生符合企业的需要。各级地方政府都要关心、支持高等职业教育，通过加大投入、改善办学条件、提供政策保障，使高职教育办出特色、办出水平、办出质量。  2010-04-13  中国教育报 河南机电

25、学校“引厂入校”趟出校企合作新路四家企业入驻校园，提供千余生产实习岗位 本报讯（记者 陈强）记者近日在位于郑州市新郑龙湖开发区的河南机电学校新校区看到，由河南龙翔电气有限公司等4家企业投资兴建的5幢崭新厂房已经竣工，部分车间正在安装机器设备。河南机电学校校长张震说：“学校出土地，企业建工厂，学生不出校门就可顶岗当工人。这是我们在校企合作、工学结合上迈出的大胆一步。”如何深化校企合作，是当前职业学校普遍面临的难题。记者在一些职业学校采访时，常听校长们说，学生外出实习，因企业积极性不高，实习单位不好找，在劳动报酬等方面学校也处于弱势。此外，学生外出、老师到实习基地指导还要支付交通费、食宿费。要是在

26、校内建实习基地，不仅需要较大的投入，而且很难达到实际生产的状态，工学结合的效果欠佳。能不能利用学校的土地引厂入校？河南机电学校在3年前建新校区时就在考虑这些问题。通过一段时间的积极筹划，学校引进了河南龙翔电气有限公司、郑州黄河机电设备厂、郑州协创机电设备有限公司、郑州双联金属制品有限公司等4家企业来校建厂，学校专门划出100亩土地，并提供水、电、道路及通讯设施到厂区。记者在现场看到，由学校负责施工的水泥道路已通向厂房，即将完工，校企双方抓紧春季有利时机，在厂房周边种草植树。在河南机电学校与河南龙翔电气公司的合作协议中规定：学校引进企业入校建设输配电开关设备生产基地，该基地同时也是学校产学研示范

27、基地和学生生产性实训基地。学校无偿提供建设用地，工厂建成后使用年限为30年，之后厂房无偿转赠给学校。生产基地为学生提供工学结合工作岗位300个，学校为企业提供办公室、多媒体培训室、100至150人的食宿等服务设施及技术咨询、项目研发等。根据校企双方的合作协议，4家引进企业建厂房和设备总投资达4000多万元，预计投产后可为学生提供顶岗实习岗位1000个左右，企业年产值7000多万元。据张震介绍，学校在引厂入校时充分考虑了企业的实力、类型等因素，基本上做到了企业与学校专业的高度关联。比如4家企业的生产流程和产品与学校的机电、电子专业联系紧密，有利于学校提出的“专业产业化”，有利于学生上课、实训和实

28、习。张震算了一笔账，引厂入校不仅能为学校节约四五千万元的实训基地投入，而且能为上千名学生安排工学结合岗位。学生在校学习期间通过顶岗实习可以领到工资，部分学生可留在企业工作。老师可以就近指导学生，还能根据企业生产实际调整教学计划和内容，实现理论教学与实践操作的“零距离”对接。对于到学校来办厂，企业家们也是一拍即合，积极响应。河南龙翔电气有限公司董事长李端中也算了一笔账：到学校办厂一是可以节约生产运行成本，二是可以借助学校的人才优势，实现企业的可持续发展。学生通过顶岗实习后能很快上岗，既解决了企业用工难的问题，又节省了员工的培训费用和时间；在校外建厂要建食堂、宿舍等后勤设施，而在这里都由校方提供。

29、毕业于山东工业大学的郑州协创机电设备有限公司董事长王永彬，曾是郑州日产汽车公司生产管理处负责人。这位经验丰富的企业家在接受记者电话采访时表示，此次来校建厂不但扩大了厂房面积，获得了高素质、稳定的劳动力资源，而且可借助学校的人才优势实现技术攻关、新产品研发。“大胆尝试，引厂入校，校企合作，互利双赢。目前，校企双方正在制定更具体的合作细则，今年上半年新厂投产、学生上岗后，这种校企合作新模式的效益就会一步步显现出来。”张震充满信心地说。 校企合作贵在创新河南职教专家顾问团首席顾问崔慕岳：河南机电学校大胆更新观念，尝试“引厂入校”的做法，闯出了一条校企合作的新路子。该校的做法，起码可以给我们三点启迪：一是校企合作贵在创新