进入新世纪,世界上创新型国家几乎都将发展信息技术作为国

1、信息技术能力助力教学能力提高进入新世纪，世界上创新型国家几乎都将发展信息技术作为国家战略重点。随着信息技术的迅速发展和应用的普及，信息产业已成为我国的支柱产业，其规模已居世界第二位，但产业大而不强，需尽快改变我国信息产业核心技术受控于人的局面。以建设创新型国家为目标，我国把掌握装备制造业和信息产业核心技术的自主知识产权作为提高国家竞争力的突破口。虽然我国信息技术的总体水平与国际先进水平仍有不少差距，但近年来我国在一些有较大影响的关键信息技术领域有了可喜的突破。 在新世纪，广播电视数字化兴起，有线电视、卫星电视和地面无线广播电视的数字化都发展很快，有线数字电视的另一个发展趋势是利用IP技术的IP

2、TV，数字电视地面无线广播技术新的应用领域是手机电视。我国数字电视作为近代科技革命重要标志的信息技术发展方兴未艾，正在渗透到社会、经济和人们生活的方方面面，信息技术成为新一轮竞争的重要手段，信息化对我国来说也是难得的机遇，正视在信息科学和技术方面的差距，加大自主创新力度，大力发展信息产业并重视推动信息技术在产业的应用，进一步提高我国的国际竞争信息技术助力英语课堂教学二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，使我们的教育理念，教育思想，教学方式不断更新。作为一名英语教师，我深刻体会到信息技术和英语教学相整合改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改

3、进了教学方法，使学生的自主性得到了充分地发挥，提高了学生创新学习的能力。一信息技术助力激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。小学生年龄小，注意力不集中，他们往往以自身的兴趣出发，以无意注意为主参与活动。教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。传统的教学是“黑板+粉笔”，枯燥单调，学生学习兴趣不浓。而多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬上课堂，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，激发了学生学习的积极性。例如，我经常在课前3分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的

4、“开心一刻”。而且动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。二信息技术助力激活学生的英语思维。现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。例如：在教学“Let's go to .”这个句型时，我梨用多媒体显示出一些学生熟悉并喜欢的地点，如：Park、Zoo、The Great Wall，面对他们喜爱的生活场景，说出适宜的生活用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学生的学习动机

5、，活跃了学生的思维空间，有效地培养了学生运用英语的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。三信息技术助力英语听力教学。运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点。以上点滴体会是我在利用信息化资源，促进英语教学改革的实验过程中的一些肤浅认识。我深深体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高了教学效率和教学质量。所以，要成为一名新世纪优秀的英语教师，必须努力使各种信息资源与英语课堂教学更好结合，实现教学更优化。随着现代教育技术的发展和学校教育装备的日益完

6、善，多媒体技术广泛运用在小学语文、数学、英语等学科中，而在小学体育教学中，多媒体的应用相对较少，但它的巨大作用不可小觑，它既可以优化体育教学行为，又可以促进体育课堂的创新。因此，我们要把多媒体技术运用到学习之中。把多媒体技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥多媒体技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。从而营造一个生动的新型教学模式，根据小学生活泼好动，好奇心强、模仿能力强、爱看动画录像等特点，努力创设情境，培养学生观察、思维能力；借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养小学生基本的自主发现、探索学习能力。一、借助媒体，激发联想小学生以具体形象思维为主，针对他们的

7、这些特点，我在教学中充分利用多媒体的多感官功能，来激发学生的创新意识，激活课堂气氛。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实质因素。”多媒体教学可以使学生主动地对外部刺激提供的多媒体进行选择加工，获得一些感性材料，展开联想和想象。发挥多媒体的延伸、提供替代经验、虚拟现实等功能，能充分挖掘和提炼教学中的创新素材，引导学生多思，让学生多问，教会他们善于打破常规去思考问题，为学生创新架桥搭梯。如一年级室内活动模仿组合的教学，当出现青蛙跳动的画面时：学生首先联想到了青蛙捉害虫，进而想到了猫捉老鼠、螳

8、螂捕蝉、啄木鸟吃害虫、蜻蜓吃蚊子等等；从青蛙“呱呱”的叫声想到了虎啸、狼嚎、鸟叫、鸡鸣、狗吠等；想到了多种动物的行走动作：袋鼠跳、大象行，熊走、鸭子走等。二、感知过程、突破难点利用计算机模拟自然、社会的规律和现象进行教学活动，它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。如在教立定跳远时，可利用多媒体优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。也可将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。以往的教学教师是教师讲解、示范，学生练习，而现在利用多媒体教学就有许多先进之处。如教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或

9、定格来细致地演示，立定跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。教学的难点迎刃而解。三、创设教学情境，激发学生兴趣在多媒体技术与体育学科整合的教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，对于学生来说，可以实现积极的意义建构。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学多媒体的载体和传输多媒体的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。利用多媒体媒体技术的

10、动画、图像、解说、文字、音乐等多种多媒体，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，将知识的表达多媒体化,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取多媒体的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。通过电脑手段整合展示，能使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，师生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。通过多媒体技术与教学有机地整合，创设情境、以趣怡情，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围，提高了教学的效率。四、反馈巩固、激励评价多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出多媒体的结果“返回传入”以影响多媒体再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足。五、游戏娱乐、引发思维通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常