领衔人茅云飞2020年10月9日

1、领衔人：茅云飞 2020年10月9日苏科版初中物理教材建设项目专题研究简报 研讨主题：教材中例题作业与教学评价研究为了落实苏科版初中物理教材建设项目的研究目标，交流课题研究分组情况，交流项目初期研究成果、细化研究任务，9月29日下午，苏科版初中物理教材建设项目研究专题研讨会初中物理教材中例题、作业与教学评价的研究，在扬州市邗江区实验学校中学分校东一楼会议室召开。课题负责人扬州市物理特级教师茅云飞主持了本次课题组交流活动。邗江区教研室物理教研员卢大鹏参与会议，参加会议的还有子课题负责人吴广春、邵震宇、顾付祥、田晓辉、陶明等学科带头人和骨干教师，项目组全体成员参加了本次研讨活动。研讨会有三个阶段。

2、第一阶段，项目负责人茅云飞作项目前期研究工作总结和成果汇报；第二阶段，子项目负责人交流课题研究的收获和困惑；第三阶段，吴广春老师简介全省项目研究的概况和专家的想法，提出解惑的路径。茅云飞老师的苏科物理教材中例题、作业与教学评价的研究主题报告，从四个方面阐述项目研究的前期想法和阶段性实践成果：其一以教学实践体验对苏科物理教材中的例题、作业进行个性化解读，提出例题、作业的适用性、检测性、拓展性的诸多观点。其二提出教材中例题、作业数量安排、难易把握要做到教、学、评的一致性，显性化作业的评价要求。其三教材作业评价要注重提供适合学生的真实生活情境、实验情境，注重动手动脑的统一。其四教材中开放性作业的占比

3、、类型、功能、实效性和可操作性四册教材应各有轻重，不能要求统一尺度。子项目教材中学生课外作业的诊断功能、形成功能、发展功能负责人吴广春（备课组长）就苏科物理WWW作业中一些实验的可操作性提出自己的看法。如八年级上册第一章声现象第二节乐音的特性，第1题用硬卡纸划过梳齿，“你听到卡片发出声音的音调有什么不同”提出自己的看法，认为语言表述容易误导学生认为声源就是卡片；实验操作中，用不同材质的卡片划梳齿，发声的声源界定有不同的观点。研讨期间，参会老师还一起用塑料证件外壳、茶叶盒盖划过梳齿，听发出的声音。子项目教材中例题、问题、作业、测试的规范和统筹布局负责人顾付祥（备课组长）就教材中问题的规范性提出自

4、己的观点，如九年级上册第十二章机械能和内能反思与评价第2题：物体吸收或放出的热量与组成该物体的物质的种类有关，你怎样用实验来说明？物体吸收的热量，在热源、容器、环境等相同时，只与加热时间有关，与物质种类无关；可改为：“物体吸热本领与组成该物体的物质的种类有关，你怎样用实验来说明”。子课题负责人陈俊、徐军、鲍育华等老师均依据自己的实践体验，提出遇到诸多的问题及处理办法。卢大鹏老师对项目研究的初期成果进行深层次解读，指出项目研究者自己先要明确教材是例题、作业和教学评价的目的，实践中才能发散思维，提出切实可行的建议。如苏科物理第一章声现象第二节乐音的特性，WWW中的第1题用硬卡片划过梳齿属于体验、感悟性作业；第二章物态变化第二节汽化和液化，WWW 中的第3题用纸锅烧水属于现象观察性的作业，其中起关键作用的是操作；第三章光现象第一节光的色散颜色，WWW中的第4题用温度计测色光的本领，强调思维认识的拓展。不同的类型的作业，应用不同的实施教学，以助力学生学科核心