速读制名片,精读悟人性

1、速读制名片，精读悟人性昆虫记阅读指导课教学设计 学校：斗门镇赤坎初级中学姓名：吴新章速读制名片，精读悟人性昆虫记阅读指导课教学设计教学目标：1.利用图片、设置悬念、名家点评等手法激发学生的阅读兴趣。2. 让学生初步了解名著昆虫记的作者和主要内容。3. 让学生学会运用“速读制名片，精读悟人性”的方法阅读名著。教学重点与难点：“速读制名片，精读悟人性”的示范与演练。课前准备:给学生发学案，让学生完成预习部分：根据已有经验，分组试读不同昆虫文段，勾划出昆虫外形、住所、习性等有关信息，选择最有感触的两、三处作批注，并填写“昆虫名片”。老师课前批阅后，选择优秀作业作为堂上预习反馈的资料。课时安排：1课时

2、教学内容与步骤： （一）以“虫趣”导入出示蜘蛛织网图片：同学们这是什么昆虫？（蜘蛛），你们知道蜘蛛是怎样织出这么复杂又漂亮的网吗？出示萤火虫图片，问：这是什么昆虫？（萤火虫），可爱迷人的萤火虫竟然是凶残的肉食动物，你相信吗？出示蟋蟀图片，问：这是什么昆虫？（蟋蟀），不起眼的蟋蟀却能建造出排水合理，阳光充分的一流住宅，你听说过吗？同学们，昆虫界还有很多神奇与未知会让你惊叹不已，有一本书就告诉我们常见昆虫的奇妙知识，你知道是哪一本书吗？（昆虫记）（二）作品抢读激趣导入1.赛读一：法布尔知多少。看哪个同学对作者的介绍更详细、更丰富。2.赛读二：昆虫记知多少。看哪个同学对该名著的内容了解得更多。（让学

3、生先介绍，教师视情况补充。）答案示例：1.法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家，文学家。1879年昆虫记第一卷问世。1880年他有了一间实验室，一块荒芜的不毛之地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔在荒石园一边进行观察和实验，一边整理观察笔记、实验记录等资料，完成了昆虫记的后九卷。法布尔被誉为“昆虫之父”、“昆虫诗人”，并获得诺贝尔文学奖提名。2.法布尔用通俗易懂、生动有趣的笔调，深入浅出地介绍了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡和为了生存和繁衍进行着不懈的努力,全书共十册，每册包含若干章，每章介绍几种昆虫。它还透过昆虫世界折射出社会人生,以人性照应虫性，虫性、人性交融

4、，渗透着作者对人性的思考，充满了对生命的关爱之情,对万物的赞美之情。昆虫记不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，被誉为“昆虫的史诗”。3.出示“名家点评”：（1）“讲昆虫故事、讲昆虫生活”的楷模。” 鲁迅（2）“像哲学家一般的思考，像美术家一般的观察，像文学家一般地创作和抒写。 ”法国戏剧家罗斯丹 （3）“他以人性照虫性，并以虫性反观社会人生。” 周作人 （三）回顾方法，指导阅读1.方法回顾：我们学过的阅读方法中，以速读、精读使用最为广泛，今天我们再次回顾一下这两种阅读方法。（1）速读即快速阅读，要求每分钟读400个字，在阅读的同时，随手勾划出文中的重要信息。 （2）精读深入细致地研读，即对重

5、要的语句要认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对表达的思想内容做到透彻理解。2.阅读方法示范与指导：今天我们要学习、运用“速读制名片，精读悟人性”的方法阅读昆虫记，大家先看看老师做的例子。示例：以P43-P52狼蛛为例。（1）批注精读示范：通过媒体展示老师运用速读方法在狼蛛这一章里圈点勾划出的有关狼蛛外形、住所、食物、捕猎方式、习性等信息的句子，让学生看到在书上批注透过昆虫世界折射出社会人生, 渗透着作者对人性的思考，对生命的关爱,对万物赞美之情。 （教师一边投影翻书一边讲解，学生了解得更直接更直观）（2）“昆虫名片”示范：幻灯片展示运用“速读+精读”的方法制作出来的“昆虫名片”。昆虫名片名称：

6、狼蛛特长：捕猎高手食物：小昆虫住所：砾石土堆里细长的坑捕猎方式：伏击外形：眼睛像钻石，厉害的螯角，非常漂亮。习性：1.用心织卵球，小心护卵袋。2.不会辨别卵袋真假。3.雌蛛会吃掉雄蛛。4.幼蛛抱团母背五六个月才独自生活。5.母蛛照收别家跌落的幼蛛。6.幼蛛跌落后不管是否同类都爬到背上。7.恋家，不喜欢出门，除非猎物经过洞口。人性妙语P47“这项先编织后拆除的工作持续了整整一个早上，从五点一直干到九点，干完后，精疲力尽的妈妈抱住它的宝贝丸子再也不动了。”P51“被扫落在地上的小家伙机敏地顺着新妈妈的腿爬到了它的背上，而这位新妈妈和和气气地任它们穿梭往来，就像对待自己的孩子一样没表示半点不满，心平

7、气和地照单全收。”批注：为了让自己的卵早点受到保护，母蛛连续工作四个小时织防护层，劳累可想而知，我深深感受到母爱的力量，母爱的无私与伟大。批注：母蛛将母爱表现得淋漓尽致，这种大爱精神值得我们学习，同时让我想到如果人人都能像母狼蛛那样大爱无私，我们的社会该会多么的和谐美好。（四）运用方法，试读名著1.分组阅读并按要求完成相关任务：第一组阅读P85-P92蟹蛛第二组阅读P137-P151蟋蟀的故事第三组阅读P169-P176蝉的故事第四组阅读P191-P200松毛虫的故事要求：（1）速读，在书中圈点或用不同线条勾划出自己组所读昆虫的形态、住所、食物、习性等信息。（2）精读，在书中批注透过昆虫世界折

8、射出社会人生、 渗透着作者对人性的思考、对生命的关爱、对万物赞美之情的句子。 （3）在完成以上两项要求的基础上，制作“昆虫名片”。 2.小组交流，代表展示，师生一起点评。3.小结 （五）布置课后阅读任务1.运用本课所学“速读制名片，精读悟人性”的方法阅读昆虫记，并制作昆虫名片。两周内完成。2.通读全书后，成立专题阅读小组，讨论、选择阅读的专题，围绕专题进行研读，完成手抄报的制作任务，一周内完成。附参考专题：专题一：跟法布尔交昆虫朋友  专题二：跟法布尔悟社会人性 专题三：跟法布尔学观察 专题四：跟法布尔学写作  附手抄报制作要求：内容多样，切合主题；字体规范，版面

9、整洁；插图合理，构思新颖。3.汇报准备:根据所选专题，自由组合成四个读书小组，组长分配汇报任务：步骤一：组内评选优秀读书卡（“昆虫名片”）和手抄报，并对优秀作品进行修改和润色，准备在汇报课上展示。步骤二：安排组员收集、整理与本组主题有关的汇报资料。步骤三：安排组员编排汇报材料，并制作汇报幻灯片。步骤四：组长组织汇报彩排。 昆虫记阅读指导课 学案姓名： 班级： 学号： 一、请同学们查找昆虫记作者法布尔的资料，并写下来： 二、请同学们查找昆虫记的内容资料，并写下来： 3、 分组阅读并按要求完成任务：第一组阅读P85-P92蟹蛛第二组阅读P137-P151蟋蟀的故事第三组阅读P169-P176蝉的故事第四组阅读P191-