怎样建立新型的师生关系

1、怎样建立新型的师生关系师生关系是指教育活动中的“教”与“学”两大主体通过各种形 式的交往来相互沟通，相互影响，同时形成一定的人际关系，即师生 关系。良好的师生关系是教育成功的基础。 但是严峻的现状却是：很 多学校的教育往往只强调智商的发展，而忽视健康的师生关系。当代学理学刊载了一篇题为黑板悔罪说：很难说中学不是监狱的 文章。该文深刻地指出，学校教育竞争越演越烈，学校就像监狱，教 师如同看守，学生们是在学习怎样做听话的囚犯。 因为在我国，在高 考的指挥棒下，分数决定一切！学生便成为考试的奴隶， 教师成为铁 面无情的监工。师生关系、教育关系处于崩溃的边缘。中国几千年的封建教育，统治者为了达到长治久

2、安的目的， 采取 的是奴隶制的教育，什么“一旦为师终身为父” “传道授业解惑” “尊 师重道”，无不把教师权威化，绝对化，把教师神化为精神领袖。对 出自师之口的“道”，只能接受，这是在扼杀学生的个性、天性、思 维，熄灭学生的创造之火。学生只要犯一点小小的错误，就要遭受皮肉之苦。于是，老师和学生之间产生了隔阂甚至仇恨，老师在学生的 眼中几乎成了不近人情的冷血动物，学生有什么看法却不会向老师倾 诉，从而导致教学的古板、生硬。最后走向失败之路。几千年的教育 实践，无不证明了这点：师就是师，生就是生，学生要绝对服从老师。现实中，有部分教师总是以“严师”自居，经常埋怨如今的孩子 厌学情绪严重，动辄骂学生

3、、请家长，更有甚者，为了班级好管理， 教出好成绩，千方百计挤兑后进生。 孩子因害怕而表面听话，骨子里 却厌恶，背后指点老师，骂老师，甚至殴打老师。为师教到了这地步， 于为师者而言是一种悲哀，而为生者而言， 喜欢学习才怪。这样恶劣 的教育环境和师生关系怎能使学生身心健康的发展，达到教育的真正 目的呢？在这样的情形下，师生间的距离可能会越来越大。 此时，作为教 师，首先要允许他们的想法的存在，并且应该鼓励他们个体的不同。 因为有了这些与世俗不同的看法， 有了个体特性，那他们才会有创造 性的思维。其次，要明确学生的要求，努力让学生的需求与教学内容 达成一致。而不是死守让学生适应自己的旧有观念不放。

4、这应当是转 化教育观念，推行素质教育的一项重要内容。师生关系的好坏直接影响教育效果， 这是可以肯定的，良好的师 生关系将对学生的发展起到有益并深远的作用；反之，则不利于学生 的发展，也违背教育的目的。那么如何建立新型的师生关系呢？第一，新型教育提出教师学生是教学主体， 因此教师和学生应是 平等的关系，教师要能够轻松地调动学生的兴趣， 让他们积极主动地 运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流， 要像朋友一样平等 对待他们，在课堂上教师既是优秀的导演， 又是一个热心的、耐心的 听众兼观众，更应该是一个谈得来的朋友。强调师生在人际交往中要 相互尊重，相互信任，相互支持，相互协作。相对于教师来说，

5、学生 的年龄小，知识水平，生活经历都赶不上老师，但老师要懂得在人格 上与学生保持平等。求知者和施教者没有高低贵贱之分，在现实的学 校生活中，许多老师与学生相处时表现出不平等。 不管学生感受，也 不管对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地责骂学生，还有讽刺、打击甚至 体罚。其结果使很多学生畏惧老师， 对老师敬而远之。有心事，有苦 恼，有秘密愿意讲给同学和伙伴听， 而不敢告诉老师。这就使师生关 系出现障碍，为教育活动增大难度，削减了教育效果和质量。第二，教师在人际交往中，应主动地接近学生，设身处地地进入 学生的内心世界，体验他们的内心感受，用学生的眼光来看这个世界， 站在学生的立场来理解他们的世界， 思考问

6、题。而后对他的情感作出 反应，处理问题。拉近自己与学生之间的距离。第三，教师应理解学生。教育者与被教育者之间必然会存在这样 那样的矛盾和冲突。怎样恰当地处理这些矛盾和冲突， 保持师生间融 洽和谐的关系呢？转换角色，让师生间多一些理解。理解是建立师生 情感的核心，是积极行动的向导。只要教师能把自己放在学生的角度 上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解， 处理问题就不会伤害学生的自尊心， 师生关系就不会那么紧张。泰戈 尔说：“爱是理解的别名。”没有理解就没有爱，只有理解了 , 才能爱 得更深，更切。要理解学生就必须充分了解学生，了解他的思想、情 感、快乐与悲伤。只有了解他们独特

7、的内心世界， 才能更深地理解学 生，从而达到思想、观看法的共识，精神、智慧的共享，情感、态度 的共鸣， 使师生在互敬互爱的关系中体验和理解美， 把握和创造自己 的人际关系。新型的师生关系创造出的是一种平等、民主的氛围，和 谐的师生情感。 只有在这种氛围中， 加上为师者独特的人格魅力，才 能变学生不学为好学、变苦学为乐学。第四，教师要敢于并且善于转变角色， 展现教学过程的魅力所在。 在以前的教学中，教师一直都是唱主角的， 是整个教学活动的掌控者， 总是把学生当作储存知识的存储器，学生被动地，机械地接受知识。 新型的师生关系要求教师应由知识的传授者、 解惑者转变为学生学习 的引导者、 合作者、服务

8、者及学生发展的促进者。为此， 教师要改变 课堂教学模式以知识传授为中心目标的现状转化成根据学生的实际 确立学习目标， 和学生一同商量探讨， 学生才能在课堂上积极主动地 参与教学活动和教师进行交流。 教师要为提高学生的参与能力、 发挥 学生的主体作用创造良好的学习条件和环境，给予学生充分的时间， 让学生真正主动起来，使他们得到生动、活泼、自由的发展。同时， 教师还要通过学生生活实际， 激发学生学习兴趣， 增强学生情感体验， 改进教学活动，使教学过程充满激情和活力，展现教学过程的魅力， 以通过教学活动的吸引力来增强师生关系在强调素质教育的今天，只有重建新的、符合学生的心理交往特 点的师生关系，才能真正推进素质教育的发展，因为教师