细胞生活的环境教学设计

1、河北武邑中学课堂教学设计备课人卢胜锋授课时间课 题第一节 细胞生活的环境教 学 目 标知识与技能1描述内环境的组成和理化性质。2说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。过程与方法启发式教学与探究式教学相结合。情感态度与价值观认同内环境是细胞生活的环境  通过小组合作，增强协作意识。重点1.内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点1.内环境的理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。教 学 设 计教 学 内 容教学环节与活动设计引言：看图讨论1无论是严冬还是酷暑，人体的

2、体温总能保持在37左右，为什么呢？2大量出汗后需要及时补充水分和无机盐，为什么呢？3当外界环境发生剧烈变化时，我们体内的环境总能保持相对稳定，为什么呢？4我们体内细胞生活在怎样一种环境中呢？请学生阅读教材P23相关内容，教师设问：1、什么叫体液？2、什么叫细胞内液？3、什么叫细胞外液？1请同学思考：作为细胞生活的环境的应该是细胞外液还是细胞内液？得出答案：细胞外液2请学生把自己想象成身体里的一个细胞，体会所处的细胞外液有哪些？（因为不同细胞所处的外液不一样，所以教师适当提示）请学生回答，得出答案：血浆，组织液和淋巴。联系生活实际思考讨论联系初中所学知识思考讨论体会联系先前知识思考回答问题教 学

3、 设 计 教 学 内 容教学环节与活动设计 3黑板上画出这几种细胞外液，并简单介绍。练习：1尿液、汗液、消化液是否属于体液？2毛细血管壁所处细胞外液是哪些组织液、血浆、淋巴液之间的关系1提出问题：三种细胞外液之间是否有联系，使他们成为一个整体呢？2请学生阅读相关内容，画出三者之间的关系，明确三者可以构成一个整体，这个整体就是人体细胞生活的内环境。细胞外液的成分身体里的细胞从内环境中取出来，一会就会死忘，为什么？内环境有哪些特性呢？请学生阅读“资料分析”血浆的化学组成回答问题：1如何将表中的物质按化学性质进行归类？2除表中所列的成分外，血浆中还可能含有哪些物质？简单介绍内环境的成分，三种细胞外液

4、成分的区别说明细胞外液本质上是一种盐溶液，一定程度可以说明生命起源于海洋细胞生活的内环境的理化性质1提出问题：细胞处于这样一种盐溶液中，它生活得舒服吗？我们人觉得舒服的环境应该是怎样的？2引出：细胞生活的内环境的理化性质思考回答对细胞外液范围的理解阅读思考试说出三者关系阅读思考试回答问题明确血浆的化学组成感受体会让学生联系生命的起源讨论联系生活回答教 学 设 计教学内容教学环节与活动设计1联系细胞失水和吸水的原因，引出渗透压的概念，产生的原因，以及决定大小的因素。并让学生判断水分运输方向。2简单介绍：血浆渗透压产生的主要原因：蛋白质和无机盐；大小770kPa。并且联系生理盐水的浓度为什么是质量分数0.9%的NaCl溶液？1给出细胞外液第二个理化性质：酸碱度2以血浆为例，说明其大小，以及与其维持调节有关的离子：HCO3、HPO42，适当补充缓冲液的概念。给出第三个性质：温度，细胞外液的温度一般维持在37左右，也就是人体的体温。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介提出问题：细胞生活在这样的环境中，各种理化性质都适合细胞生活，但光这样细胞还不能生活，还需要解决“温饱问题”。细胞要进行物质交换，物质从哪里来，代谢废物怎么运出体外？请学生试着说出其他一些物质通过内环境进入细胞的例子小结总结本课：联系已有知识，掌握新知识并