思维导图玩转小学数学

1、玩转小学数学女儿开始上小学了，为了女儿，我特地花了一些时间，将小学数学课程研究了一遍，并用我最最喜欢的思维 导图转化的，清晰度有限，只能看个大概。经过这样整理，关于小学数学，我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。并有了几点看法：1、20以内的加减法是基础，一旦 20以内加减掌握了，多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可 是象大纲这样拖沓，小数的加减要拖到四年级下册才教。我的女儿刚刚上小学一年级，按照我的方法，她已经能做小数的竖式加减了，而我并没有花太多的时间教。2、统计：分布在不同的学期，过来过去教，当然了，有所不同，感觉太拖沓。个人觉得柱状图、饼状图、折线 何用EXC

2、EL制作。计算机是工具，让孩子从小就学习运用它，而不是将计算机当成游戏机。关键是让孩子理解统计的意义：统计是将死数据变成活数据的途径，让数据说话的方式。3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点，也是重点。以后的因式分解、集合、加减转化为乘除，这都4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。5、方程、代数直到五年级才开始接触，感觉有点晚。在小学四年级的时候有不少题目，如果用方程会很简单，我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏，我就尝试用大小王代替任何数，渐渐让她领悟”王”可以代替任何数,而她已经娴熟运用了。6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来：画图、列式子、列方程7、个人觉得小

3、数数学课本的亮点是” “数学广角”，它让数学与生活紧密相连，让数学变得亲切可人。经过上述剖析，我想到一些很有趣的游戏。通过轻松快乐的方式，就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩转 孩子会感到轻松很多。数二變"0以内的加减 20以内进位加法卜年级I册I认识物体和图形分类比比形隹长、三角.M 鱼E、长、圆柱、恻锥' 球年级位置：上下左右曲后20臥内退位純逬避世1 （七巧板）100以内数的认识：算盘认典利读、写 认识人民币及換算一年级下册Z亠从加筱整I数10。以内的加减一附数加减整十数认识时间 找现律统计耳4 方已8仇防巾长度单位100以内加减进位加退位减年级止:-连加练减 丿川减混合

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14、仃Kii嘶酬I器:賈府哄峡比论和嗟的平奇&H區话境bjucj.sir.ii.CG-：fj.；编后语：20年的磨砺我仅用了一周，看完了小学六年级 12册全部数学书，并整理了上述内容， 而这却是积累了 20年。那还有追溯到我的高中时代，1988-1991年。从小学、初中，我一直是轻轻松松就能处于班级前 5名的好学生，而且因为 我正科（语文、数学、英语）学得好，学得轻松，就留给了副科（历史、地理、植物、动物等）更多的时间。尽管我后来学的是理科， 而我对地理、 历史、植物、 动物的兴趣却在初中时就已经很浓。 现在想来， 和生活比较密切的反而是这些副 科。初中升高中，我进入了所在县城最好的中学，

15、最好的班级。那一届，我们县 城在正式中考前为两所重点中学举行特招， 参加考试者的唯一条件是： 从小学一 年级到初中三年级没有留过一次级。 （那时，农村孩子为了为了考上中专，早日 “跳出农门” ，留级多次是非常普遍的， 这对于我们这些没有留过级的人显然不 公平）。我有幸成为全县 100 名特招生中的一名。我所在的班年龄小、聪明，资 质好，因此被称为“火箭班”。上了高中，第一次期中考试，出乎我的意料，成绩很差，我顿感优势尽失！ 我困惑： 自己上课也听懂了， 课后题目也会做了， 可是为什么考试就不行了呢？最典型的就是物理，高一时整个学年学力学，高三时学电磁学，高三开始还 只是电磁学的概念， 到了后边

16、的综合题， 全是力学与电磁学结合的。 力学都放在 脑后一年多了，这时不仅仅要用，还有和电磁学综合运用，怎能不蒙了！1991年，第一次高考，我落榜了！在那个时候，对于农村的孩子而言，考上大学和没有考上大学，未来的生活 轨迹将是完全不同的。 如果说那时我们学习的动力是什么， 那就是“逃离痛苦！ ”如果说，我的智力不行，我还真不服气，可是，考试就是很糟糕。毕竟，我 曾经也有过辉煌的精力。 可是原因在哪里呢 ? 有人说， 女生的逻辑思维能力、 横 向运用知识的能力不及男生。我苦苦思索 ,我的一位同学，他是我的初中同班同学，也是我的高中同班同学，那一年高 考，他是我们全校第一名，考上了北航，而他的成绩已

17、经接近清华、北大的录取 线了。他的几句话深深启发了我。他说： “考试的题目和答案全在教材中！”“教材是最精炼的，是精编的！ 考试无非就是考你教材吃透了没有，适当做点典型题目就可以了，没有必要题 海战术。”那时，我还不能理解他的言论，但是看到他学习的确很轻松的样子，高考前 别人争分夺秒复习之际他在桌子底下和同学下棋。 而他又的的确确考出了非常优 异的成绩。这令我不得不思考他的话。于是，那个暑假， 时不时传来谁考上了这所大学， 谁考上了那所大学的消息。而我呢，说不上是卧薪尝胆，那也是痛定思痛，开始好好钻研钻研教材了， 我意识到自己可能真的就没有吃透教材。于是，我开始啃教材。第一步：整理参考书，制作

18、参考书目录那可是我发明的宝贝，敝帚自珍吧，可惜，年久失传了那时我有很多很好的参考书，象中学生数理化、中学理科等，但是 它们的编排是数学、物理、化学混合，也不是按照教材的章节顺序编排的。如果 一本一本看，就是一会这科、一会那科，而且是一会是讲这章的，一会又是那一 章的，甚至是综合的。感觉思维被牵来牵去，比较混乱。我首先按照数学、物理、化学分科，再按照各科的模块分，将有关这一模块 的参考文章整合起来。如：物理力学中学理科 1989年第 7期 P12 相对加速度的运用 中学生数理化 1989年第 5期 P10 万有引力定律的妙用（那时没有活页本，也没有电脑好用，如果是在现在，会做得很好用）第二步：制

19、定学习计划，“啃”教材。以教材为主线、主干，以参考书辅助 理解教材。1、反复研读教材，结构、编排顺序，为什么这么编排，如何推理的等等2、参考书目录，研读对应这一章或这一节的所有参考文章。这样做使 我深刻领会了教材。吃透每节、每章、每个知识点第三步：从“薄”读“厚”，再从“厚”读“薄”。每小节学完，回过头总结每章学完，回过头总结为一张图每册学完，总结，回顾，画成一张图高考前，每科各总结为一张图每次总结，画出这节/ 章/ 册/ 科的结构图：学了什么？重点是什么？难点是 什么？和其他章节的关联 等。轻轻闭上眼，一颗清晰的 “思维树” 即浮现脑海，待考试时，只需要提取 相关信息即可。1991 年 8

20、月 -1992 年 7 月，当别的同学陷入题海战术，我却依然自得研读 教材。我按照自己的思路，有条不紊地复习着。那一年，我只做了两套试卷，那 就预考和正式高考的两套。正式高考前一个月举行了全市预考，预考成绩并不理想，而我深知自己已 经熟练掌握了。我仔细分析丢分原因， 接下来的一个月， 针对这些原因逐一击破。 高考成绩出来了， 我是 150 多个学生中超过录取线的两个学生中的一名， 老师都 惊讶于预考还不太好的我怎么一下子冒了出来。 我如愿脱离从农村户籍变为城镇 户籍。（哪里想到现在农村户籍远比城镇户籍吃香，土地可以变现，而在那时， 城镇户籍却是每一个农村人的向往，正如平凡的世界中的孙少平，为了一个 城镇户籍，历尽千辛。现在孩子也许不能理解，而我理解）我考上大学时，妹妹刚上高一。于是，我将自己的学习方法手把手传授给 她。我一直称妹妹我们家四个孩子中最笨的一个， 后来她居然也考上了大学。 现 在过着小资的生活。大约在 1998 年，有一本畅销书学习的革命，我惊喜地发现，它所阐述 的理念和学习方法竟然和我曾总结的“思维树”几乎一样。大约在 2007 年，在办公室里，我偶然瞥见一同事正在用一个软件，样子就 是“思维树”。我兴奋不已，她可以将我从手工画思维图的原始方式中解脱出来 了。真有“众里寻他千百度