主动沟通健康成长

1、主动沟通健康成长第一页，共28页。 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说 肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文肖老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛猛批批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课

2、上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您的意思，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了您的意思，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了一切又恢一切又恢复了正常。复了正常。 这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了

3、。，我觉得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。第二页，共28页。 两年来，在您两年来，在您的关怀引导下，我对语的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖老师就要说

4、再见了，但，肖老师您这您这位位严厉的老师，亲切的姐姐严厉的老师，亲切的姐姐，真诚的朋友真诚的朋友，将永远是我记忆中最美好的一页。将永远是我记忆中最美好的一页。 第三页，共28页。探究题目探究题目作者描述的是怎样的情感？你对这作者描述的是怎样的情感？你对这 样的师生关系有何看法？样的师生关系有何看法？ 作者和肖老师之间发生了什么事情？作者和肖老师之间发生了什么事情？ 怎样解决的？怎样解决的？第四页，共28页。一、师生交往新观念一、师生交往新观念第五页，共28页。我很爱老师，但有时也害怕。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。第六页，共28页。探究

5、题目是什么使我们是什么使我们处在这样一种矛盾处在这样一种矛盾状态？状态？第七页，共28页。 老师角色老师角色 学生角色学生角色 我们和老师的我们和老师的 交往行为交往行为 知识的知识的 传授者传授者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动 管理者管理者 被管理者被管理者 填填 填填 看看第八页，共28页。长期以来，学生把老师看作长期以来，学生把老师看作权威权威，而自己更多地扮演着而自己更多地扮演着“遵从者遵从者”的角色，的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往影响了师生间的交往。原因分析第九页，共28页。学生心目中理想的

6、师学生心目中理想的师生关系生关系教师心目中理想的师教师心目中理想的师生关系生关系第十页，共28页。新型师生关系的主要特征民主民主 平等平等人格平等人格平等 互相尊重互相尊重 教学相长教学相长 民主平等是基础和前提，人格平等、互相民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的体现。老师是我们学习的合作者、引导者合作者、引导者和和参参与者与者，是我们的，是我们的朋友朋友。第十一页，共28页。新型师生关系古已有之，古人亦师亦友新型师生关系古已有之，古人亦师亦友的师生典范很多，你怎样理解的师生典范很多，你怎样理

7、解“亦师亦友亦师亦友”的主张呢？的主张呢？探究题目第十二页，共28页。 改变对学生角色的认识，我们就能改变对学生角色的认识，我们就能 发现师生交往的新空间：发现师生交往的新空间：娱乐、生活、思想交娱乐、生活、思想交 流流第十三页，共28页。学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。老师的观点。求助者求助者主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾诉烦和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。恼。就师生交往新行为发表一下自己的看法：就师生交往新行为发表一下自己的看

8、法：第十四页，共28页。二、共筑师生情感桥梁第十五页，共28页。第十六页，共28页。主动沟通是一切交往的前提主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解，理解产生信任。沟通产生理解，理解产生信任。沟通是一门艺术，沟通需要方法。沟通是一门艺术，沟通需要方法。第十七页，共28页。数学课上，坐在副班长小强旁边数学课上，坐在副班长小强旁边的几个的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室一次警告后，

9、要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发冲突就要爆发思考：1、老师是怎么想的呢？2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？第十八页，共28页。沟通的有效方法沟通的有效方法第十九页，共28页。我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望 对同一件事，为什么不对同一件事，为什么不 同的人有不同的反应？同的人有不同的反应？ 分别

10、会产生什么结果？分别会产生什么结果？第二十页，共28页。n老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，n老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。n被表扬是我们体验成功，被批评是我们体被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。验挫折。n当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。第二十一页，共28页。小明：小明： 吴老师今天对我的批评虽然有吴老师今天对

11、我的批评虽然有 些过分，但我应该抱着有则改之，无些过分，但我应该抱着有则改之，无 则加冕的态度。则加冕的态度。小虎：小虎： 吴老师今天对我的批评太过分吴老师今天对我的批评太过分 了！我就是要在课堂上顶撞他。了！我就是要在课堂上顶撞他。说一说：说一说：你赞同谁的做法，你赞同谁的做法， 为什么？为什么？大大 家家 评评第二十二页，共28页。作为普通的人，老师不可避免地会犯作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。希望老师原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓

12、恰当的方式，就要考虑他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。第二十三页，共28页。交往礼仪见到老师时见到老师时 进教师办公室进教师办公室 礼貌是人际交往中的基本修礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊养之一，礼貌待人是对人的尊重。重。第二十四页，共28页。请大家思考：请大家思考：在教室、办公在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？见老师时，是如何打招呼的？交往礼仪第二十五页，共28页。打听老师的隐私打听老师的隐私背后突然拍打老师背后突然拍打老师背后说老师坏话背后说老师坏话交往礼仪第二十六页，共28页。 你说我说：你说我说： 关于师生交往，你可以根据自关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想己