杨思中学绿色学校创建自评报告

1、精选优质文档-倾情为你奉上杨思中学绿色学校创建工作总结一、学校概况：上海市杨思中学创办于1944年8月，距今已有七十多年的历史。校园占地面积85亩，硬件设施齐全，环境优美。现有35个教学班，共1244名学生。在学校发展过程中，学校几经变迁，现为一所初级中学，在杨思中学70年办学实践中努力求索，逐步形成了杨思中学的文化底蕴和办学特色。近年来学校抓住发展的机遇，励精图治，大胆探索，深化改革。杨思中学以“尊重、规范、和谐、发展”为办学理念，注重学校文化内涵的建设，推进课程和教师队伍建设，注重教师和学生素质的提高，学校立足于促进学生德智体美全面发展，以“扬善、慎思”为校训，以培养“扬鸿志、健体魄、善学

2、思”的优秀人才为育人目标。扎实有效地提升“学校管理讲规范、文化育人氛围浓、体教结合有特点”的办学特色，进一步弘扬“进取、务实、诚信、自强”的校风、“敬业、爱生、严谨、创新”的教风和“勤学、好问、自主、合作、高效”的学风。在全校师生的共同努力下，学校办学取得了一定的成绩。先后获得浦东新区文明单位、市安全文明校园、市花园单位、区中小学行为规范示范校、上海市群众体育先进集体单位等荣誉称号，并在近几年的学校绩效考核中多次获得优秀，这些成绩的取得体现了我校实施素质教育的切实成效，也为学校的可持续发展奠定了良好的基础。学校现有三个校区，校园占地面积约160余亩，硬件设施齐全，环境优美。为上海市花园单位。现

3、有绿化面积15874m2，绿化率达30，人均绿化面积超过7平方，校园内树林、花圃，绿地及各种大小景点与文化设施融为一体，整个校园绿树成荫，花团锦簇，人文渲染，散发着浓浓的绿色气息。四季常青，鸟语花香的校园为杨思中学师生提供了良好的学习和工作环境。二、自评结论：1、通过各学科教学渗透，树立了掌握环境保护的科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。  2、使学生学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中思想上孕育可持续发展的思想萌芽。  3、全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践。三、创建绿色学校

4、工作的主要做法（一）齐抓共建，加强创建绿色学校的组织领导工作组织建立环境教育领导小组，并具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，学生处、教务处和校办组织落实，将环保教育纳入到学校教育教学及各项活动中去。 学校创建“绿色学校”领导小组名单为：组长：叶亚芳校长副组长：尤悦副校长组员：徐春（校长助理） 钟志根（校办主任）陈发群（工会主席）崔红（教务处副主任）蔡蔚菁（学生处副主任）吴鹰（人事干部） 徐慧勤（团队干部）学生代表：马纪瑾 郭莹 徐周燕 乔婷婷学校已构建了有效的环境教育网络：校办创建绿色学校领导小组教务处学生处处工会团 队财产管理 员班主任教研组年级组大队部团总

5、支各处室在以校长为首的“创建绿色学校领导小组”的领导下，使环境教育落到了实处，从而有效全面地推进了绿色学校的创建活动。（二）科学规划，加强创建绿色学校的校园建设 科学合理的校园规划布局，良好的基础设施建设，整洁优美的校园环境，是绿色学校基本的标志和必要的条件。我校在近三年中，对学校校园进行了科学合理布局，营造良好的基础设施和整洁优美的校园环境，以“美化、净化、绿化”的理念来营造良好的教学环境和高雅的育人氛围，通过绿化、美化校园环境，让学生亲近自然、热爱自然，在潜移默化中提高学生的环保意识，使校园真正为学生所喜爱 。2014年学校在原有良好的绿化基础上扩建了绿化地、开辟花圃，种植树木。绿化、美化

6、工程更显成效，校园内环境整洁美观。一方面是美化了校园，另一方面达到了无声的环境文化教育效果。 （三）注重实效，加强创建绿色学校的环境教育 我校开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生保护环境、热爱大自然、珍惜生命的意识。将环保教育纳入到学校班会、团队等活动之中，不仅丰富了学生校园文化生活，而且对培养学生环保素质，陶冶学生情操具有重要的现实意义，为此学校开展了以下活动：学校十分注重绿色文化的宣传，把绿色文化有机地融入到校园文化之中，对学生产生了潜移默化的积极影响。例如，学校利用楼道走廊展示体现环境教育内容的宣传版面；各班级定期举办以绿色为主题的黑板报；开展绿色教室评比，以及绿化美化校园等活动。广大师

7、生绿化美化校园“活动在门厅，在走廊，在教室，在办公室”，通过在校园和教室里营造贴近自然的小环境等举措，达到使师生对环境的关爱的目的。此外，学校还利用国旗下讲话、升旗仪式，校会班会，广播、宣传橱窗等媒体，开展经常性地“绿色”宣传活动。同时通过主题班，团队会，深化创建活动。定期组织以环境保护为主要内容的主题班、团队会活动。如今年举办的“垃圾分类收集”等主题班队活动，通过本次主题班会活动使队员们了解垃圾分类的方法和重要性，引导学生用各种途泾，从环保的理念、高科技理念深层次地探索垃圾分类，从而让学生树立和增强环保意识，培养学生的环境素质和热爱环境，关心人类生存命运的责任心和使命感。我校在2013年4月

8、22日世界地球日这天，组织六七年级学生在老师的带领下，走街串巷，刮掉墙上的小广告与地上的牛皮癣，清理卫生死角，为学校周边环境的改善，做出了一定的贡献；2014年6月5日世界环境保护日这天，组织在超市向过往的居民民，游人宣传“保护环境，刻不容缓”的呼吁，同时散发诸如传单、手册等宣传品；2012年3月12日植树节这天，在如火如荼的新校门及两侧绿化植被建筑工地旁，组织全校师生在“爱地球就是爱生命，保环境就是救自己，地球在哭泣，我要从我做起，改变这一切！”横幅上签字，教师们在工人师傅的指导下集体种下了5棵小树苗。今年3月24日，学校组织学生开展了“2014地球一小时”宣传教育活动。学校利用班会课时间播

9、放了“地球一小时”专题宣传片。并由大队部向全校师生发出倡议，积极响应地球一小时的号召。通过活动，同学们对“地球一小时”环保活动的意义有了更深的认识，自觉动员家人一起加入到“2011地球一小时活动”中，在3月27日晚上八点半到九点半，熄灭不必要的照明用具和用电设备，用实际行动响应“保护地球环境”的倡议。学校还学校采取了走出去、请进来的方式，定期让师生参加专题性的环境教育培训。学校利用橱窗宣传环保知识，广播站开设了环保专栏。每当重要的环境纪念日，学校都及时写出宣传标语并走上街头组织开展宣传活动。学校还在学生中开展了“四个一”活动，即：提一条环保建议、编一条环保警句，创作一份环保手抄报，做一件对环保

10、有益的事。为提高学生劳动素质，培养学生劳动意识和吃苦耐劳精神，每年寒、暑假，学校安排学生的社会实践活动，开展学校、社区共建活动，教育学生爱护小区，爱护环境，走出校园，走向社区开展社区服务等，每个学生积极参与。定期为981路公交车进行卫生清洁，为社区活动中心打扫卫生，清理居住小区和校园周围的杂草杂物，使校园清洁，优美，小区美丽，文明，形成良好的育人环境。学校组织学生教师及家长共同垃圾分类我能行主题活动，学校向同学们发出了如下倡议：希望全校的同学能积极行动起来，科学处理垃圾，养成良好的卫生习惯；“垃圾”是放错了地方的资源；努力把好的卫生习惯带到社区、带到社会，认真做好在自己周围的“由点向面”的推广

11、，努力争当“垃圾分类”知识的宣传员和“环保小标兵”！利用卖废纸、水瓶等“垃圾”的收入进一步改善了班级环境。  课堂是实施素质教育的主渠道，同时也是环保教育的好场所，教师在各科教学，尤其是思品、语文、自然、社会等学科的教学中有机地渗透环保教育；学校利用信息科技课组织学生参与垃圾分类网上知识竞赛和小游戏活动，通过活动使学生能够积极参与其中并深受教育。同时利用问卷调查，垃圾分类知识对学生进行垃圾分类主题宣传。在美术课上组织学生画垃圾分类儿童画，设计垃圾分类电子小报小报比赛。通过不同形式的课堂开展不同形式，小型多样的活动，也收到了较好的教育效果。我们还组织学生投递给父母亲友的倡议书

12、，小手牵大手，共同承担垃圾分类的职能；班级成立了环保科技小组，认真收集信息，整理资料，进行环保知识的研究和探索。      我们校园内坚持一日两扫，并做到卫生无角、无环境污染源，组织学生干部每日进行检查，一周小结，表扬鼓励。在“世界环境日”不失时机地举行“保护环境、美化校园”专题讲座，号召全体少先队员行动起来，绿化美化家园，保护生态环境；在社会实践活动中，组织学生们走上街头打扫卫生、清理垃圾，向社会分发保护环境的倡议书，要求队员以自己的实际行动，影响、带动邻里、社会，共同创造优美环境，达到良好效果。学校“环保志愿者服务大队”坚持利用双休日走上街

13、头，清理白色垃圾，清除“牛皮癣”这项活动已坚持多年，深受社会各界的一致好评。学校还组织开展了专题知识讲座和主题活动，学校还举行了小报、绘画评比，征文演讲比赛等活动（四）以课程渗透，专题讲座为推动点，通过主渠道加强学生环境教育。 开展创建“绿色学校”活动有利于学生对教材中关于环境保护知识的深刻理解；有利于引导学生参加社会实践，参与社会环境监督宣传活动；有利于提高学生环保素质，促进素质教育。在这一过程中学校充分发挥课堂的主渠道作用，向学生渗透环保知识。在语文、科学、品德与社会、品德与生活等学科的教学中，教师结合班情生情，认真完成教材和新课标中要求的环境教育内容。学校在科学、品德与社会、品德与生活的

14、考试中，均渗透了环保知识的考查。此外，学校深入开展环境教育教学研究，积极组织教师开展环境教育教学交流活动。学校图书室积极为师生订阅环保方面的图书资料，学生处组织学生观看环保资料片，使学生了解环境现状、学习环保知识，增强环保意识。环保知识在课堂教学的有机渗透，我们着重做了这样几项工作：1、利用生命科学和地理学科，使全体学生达到了“三个知道”和“两种感受”，“三个知道”是指知道我们呼吸的空气、饮用的水源、赖以生存的土地、沐浴的阳光、秀美的山川、身边的花草树木都是自然环境的一部分；知道我们身边的哪些行为是对自然环境的破坏行为；知道大气、河流、海洋、土地、矿藏、森林、草原和各种生物构成了我们自下而上的

15、自然环境。“两种感受”是指确实感受到是地球养育了我们，地球只有一个，从而增强爱护地球、保护地球的责任感；确实感受到是清新的环境和可爱的动植物，给我们带来了美好的生活，从而形成保护动物、爱护植物的自觉行动。2、在语文教学中结合普及自然科学知识的说明性文章，如大自然的语言、食物从何处来、气候的威力等，这类文章重在阐述科学道理，使学生了解大自然的秘密，产生探索自然世界、研究自然科学的兴趣。其中，向沙漠进军、秃鹰之死还在介绍科学知识的同时，揭示了由于人类过度伤害自然而造成环境污染的严峻现实，提出了如何保护生态环境，建设美好家园的问题。结合富有文学价值的美文，像春、济南的冬天、溪水等，通过学习这些课文可

16、以领略大自然的美，感受自然万物的丰富多彩，产生对自然母亲的景仰之情。在课外阅读材料中介绍以现实生活为题材的内容，从多方面渗透环境意识，能给学生较为丰富的感受。学生阅读的过程也是接受自然环境和人文环境教育，形成科学的环境价值观的过程。3、物理教学内容中有许多知识与环境保护密切相关，教师在讲授物理知识的同时渗透适当的环保教育是十分重要和必要的。在课堂上，教师根据教学内容穿插相关的污染介绍。如夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染。人类活动对光环境造成危害，使人的视觉和健康受到影响的现象称为光污染。太阳能的利用和发展、太阳能热水器利用；在电磁学里面，人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光

17、灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身体健康。静电问题、干电池的回收和处理、生活中的电磁污染。这样在物理教学中渗透环境，也是探究性学习的一个新的生长点4、水污染、空气污染和土壤污染，是当今世界三大污染。也是化学教学中培养学生环保意识研究防治污染问题的重要内容。在化学教学中，我们让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的原理。改进实验教学，在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌。在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂

18、的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解租挥发，污染空气。对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。5、利用拓展、探究课程，组织开展了环境教育的探究活动。注重课内外结合，在学科教学中渗透环境教育的同时，适当把教育向课外延伸，形成了环境教育“渗于课内，寓于课外”的特色。学校在拓展课程中针对预备、初一年级的学生开展以环境保护为主题的教育，如地理老师开设的自然灾害的防治课程中不仅揭示了自然灾害形成的原因与危害并且提出了保护环境防治灾害的方法与设想；如美术老师开设的奇特的环保建筑课程中引导学生打开想象思维用废弃物品变废为保构

19、建奇妙的创意建筑作品；编织、十字绣等课程中都强调了废旧物品再利用的环保思想；观赏鱼养殖、生活中的化学等课程中更是教会学生爱护环境、拥抱大自然。我校科学老师结合初中学生实际编写了校园环境与环保、污染与防治等校本教材，进行探究性课程教学。通过教学学生学到了许多有关环境保护类的知识，并在教师的指导下，通过网络搜索有关资料互相探讨研究，在身边寻找环境问题的切入点。学生分组开展调查研究或实验探索。通过这些探究型课程把环境教育与课堂教学改革有效的结合起来，将传统的室内教学和灌输的方式，转变为学生自主学习的方式，使学生们由教学信息被动接受者的身份转变为创造性学习者的身份，基本形成了符合绿色学校的教育教学模式

20、。 （五）从身边的小事做起，师生具有较高的环境意识和良好的环境道德行为。 学校师生注重从身边的小事做起，自觉保护环境。学校实行垃圾入桶管理；师生不使用涂改液；不购买使用一次性物品；购买“绿色”无磷洗涤剂；节约用水、用电，用水后拧紧水龙头，教室没人时及时关灯；爱护绿化设施，不践踏绿地，不乱扔垃圾，不随地吐痰。用自己的实际行动保护环境。师生具有较高的环境意识和良好的环境道德行为。 我校开展的加强环保教育、打造绿色学校活动，体现的是"环境教育在学校，环境意识进家庭，环境行动到社会"。孩子们既是"绿色教育"的受教育者，也是向成人进行"绿色教育"

21、;的"小老师"。通过小手牵大手，通过学生的言行，扩大了学校的影响，提升了学校的声誉。优美的环境，完善的设施，科学的管理，优秀的教师和良好的校风使我校各项工作成绩得到了社会各界的认可。我们认为加强环保教育、打造绿色学校既是提升学校品位，加速学校发展的良好机遇，也是向全社会推广环境教育的一条捷径。通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，更广泛地参与保护环境的行动，产生有益的社会影响。这是有益于学校的发展，有益于学生的成长的事业。 我校响应国家环保低碳号召，建设节约型学校，进行了一些实质性的探索：1、节约能源不该开的电器不开，不该长流的水流不流，这是我们提出的两个要求，针对对象是学校所有人。专门的检查组由村督学、中心校、村委会组成，例如班里没有人，看灯亮不亮；学生洗一次手的秒数是多长；老师洗衣服用的是不是节能型洗衣机等。2、废弃物处理学校的纸质废弃物，已经由学生、老师、牛师傅进行了初次处理，然后将垃圾池交由村内的专业垃圾回收站处理；学校的固体废弃物，要将瓶子、盒子、金属进行挑拣，工作由牛