第二课时：认识数轴、比较负数的大小_第1页
第二课时：认识数轴、比较负数的大小_第2页
第二课时：认识数轴、比较负数的大小_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第二课时：认识数轴、比较负数的大小教学分析:例3教学在直线上表示正数、0和负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构。例4教学借助数轴比较数的大小。学情分析：学生在前面已经学习了在直线上表示正数和0，教材通过描述位置的问题引出如何在直线上表示正数、0和负数。由于有了前面学习正负数的经验，在学习例3时学生很容易想到以大树为起点，向东为正，向西为负，这样把学生运动后的位置和正负数对应起来，和前面学习的在直线上表示正数和0一样，最后补充完直线上其他的点。由于有例3的基础，学生比较容易在数轴上表示出未来一周每天的最低气温，教材在呈现出数轴上表示的结果后让学

2、生比较这些数的大小，顺利通过例4的学习。教学内容：教科书第57页例3、例4，及做一做的第13题。教学目标：1、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3、体验数学与生活的密切联系。教学重难点：比较正数、0和负数的大小的方法。教学准备：实物投影仪教学过程：（一）复习在直线上表示数的方法（这里不仅有整数，还应包括分数和小数）（二）认识数轴1、出示例3的情境，提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？学生画图操作。教师巡视，适当加以引导。（让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。）学生画完后交流画法。教师根据学生的汇报在黑板上画数轴。2、

3、教师提问：怎样用数来简明的表示这些学生和大树的相对位置关系呢？引导学生把直线上的点和正负数对应起来。教师总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。3、教师：你能在数轴上表示出1.5和-1.5吗？如果从起点到-1.5处，应如何运动？让学生独立思考：如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？4、练习。做一做第1题，让学生同位互相说一说各点表示的数。做一做第2题，在数轴上表示各数，让学生独立完成，集体订正。（三）结合数轴比较负数的大小1、例4。教师：最近气温变化无常，老师通过上网查询知道了未来一周的天气情况。（出示第6页例4主题图）请同学们把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较它们的大小。学生可能在比较-8和-6，-4和2的时候产生争议。这时，出示小精灵的话：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。2、让学生再次将未来一周每天的最低气温进行比较。通过再次比较得出：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。【设计意图：通过借助数轴，学生能较顺利的比较正负数和0的大小。】

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论