二年级上《数松果》导学案北师大版

1、二年级上数松果导学案北师大版学习目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。（知识与技能）2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。（过程与方法）3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。（情感态度价值观）。学习重、难点：经历归纳5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。学习流程：一、学情调查1.看图填空（1）加法算式：_（2）是（）个（）相加（3）乘法算式：_或_2. 口头列出乘法算式个个个个个103, 5连续加5 ：5、_、_、_、_、_、_、_、45二、质疑探究1、秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里

2、采松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？松果堆数123456789个数2、编口诀一堆有5个松果，就是（ ）个（ ), 乘法算式_ 或 _ 口诀_两堆有( )个松果，就是（ ）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_3堆有( )个松果，就是（ ）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_4堆有( )个松果，就是（ ）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_5堆有( )个松果，就是（ ）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_6堆有( )个松果，就是（ ）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_7堆有( )个松果，就是（ ）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_8堆有( )个松果，就是（

3、）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_9堆有( )个松果，就是（ ）个（ ),乘法算式_ 或 _口诀_三、达标检测1.把乘法口诀补充完整一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 五八（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 五六（ ）（ ）2. 5×1 = 5×3= 5×5= 5×7= 5×9=2×5 = 4×5 = 6×5= 8×5= 5×2=3. 根据口诀写出两个乘法算式。四五二十 五七三十五4.解决问题：课本的练一练四、拓展延伸每只小兔拔5个 数松果导学

4、案3只小兔拔（ ）个， 6只小兔拔（ ）个，7只小兔拔（ ）个4只小兔拔（ ）个， 8只小兔拔（ ）个，9只小兔拔（ ）个五交流收获，自我评价设计意图5的乘法口诀这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。制定了以下三个学习目标：1.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。（过程与方法）这个目标贯穿于整个编口诀的活动中，对学生的算法进行指导（学生先看图列式尝试编口诀，老师再给予纠正指导）。2. 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。（知识与技能）这个目标在“达标测试”的第1、2、3题可以得到检测。3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体

5、会用数学的乐趣。（情感态度价值观）这个目标在“练一练”的第1题可以得到检测。5的乘法口诀知识较简单，由于前面知识的铺垫，学生掌握了求几个几列乘法算式的方法。在教学过程中，根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。学生对学习5的乘法口诀困难不大，我把重点放在经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶-半扶半放-放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点则是放在学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学中采取用独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，由学生自己编口诀。在这整个环节中，我自信学生的学习能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由我传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。各环节的设