蚂蚁优秀教学设计

1、三年级科学?蚂蚁?教学设计教材说明?蚂蚁?是科教版?科学?三年级上册动物单元中的第五课教学内容。本课要求学生通过观察了 解蚂蚁的生活习性， 身体结构特征， 介绍了蚂蚁的生活习性、 身体结构特征。 是继?蜗牛?和?蚯蚓? 两课后观察小动物的又一课。 培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神， 激发学生热爱动物 的情感。教学前测这是第二单元要专门认识的第三种小动物， 蚂蚁是昆虫的代表， 它有头、胸、腹三局部和六只脚， 在这个世界上昆虫是一个最大的类型， 也是动物多样性表现得最充分的一类。 观察蚂蚁的身体特点有 两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。用不同方法观察，以细心的态

2、度观 察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性，让孩子们保护小动物。学情分析喜受小动物可以说是孩子们与生俱来的， 当他们发现许多可爱的小动物， 往往会情不自禁地、 兴 致勃勃地观察起来。 但对于习以为常的小蚂蚁来说， 很多学生还真没有认真观察过， 对三年级的学生 来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。 这就需要培养学生良好的观察品质、 细心的观 察态度和对科学知识的探究精神。教学目标1. 通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律 .2. 通过学生对蚂蚁的观察， 尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题， 使学生享受到探究活动带来 的成功的喜悦，培养学生的探究能力。教学重难点学会观察，想方

3、法解决观察过程中的问题，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律。教学过程一、师生谈话，创设情境并导入新课，1、师导入：蚂蚁也是我们很熟悉的一种小动物。我们来看一组图片。课件图片 问：蚂蚁生活在哪？谁来说一说？生答 答复后教师出示课件2、出示谜语，解释谜语师：别看蚂蚁很小，但是它们非常团结，勤劳又勇敢，我们经常会看到蚂蚁般食物蚂蚁搬家的情 景，有时候还会排着整齐的队伍行军作战。 今天就让我们一起来了解蚂蚁，认识蚂蚁这种小动物。 板书：蚂蚁 【此环节设计目的：观看图片后引起学生的回忆，点出蚂蚁的生活环境，创设情境，激发学生对蚂蚁 的研究兴趣】二、初步了解蚂蚁的类型和家庭分工 师导入：蚂蚁是一种社会性昆

4、虫师结合课件介绍讲解讲解过程中板书 蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁【此环节设计目的：通过图片、文字及教师和学生互动交流，使学生获得更多有关蚂蚁的信息，并培 养倾听的习惯。】三、观察蚂蚁的生活及身体特征。1、师导入：我们来看一段关于蚂蚁的录像，来进一步认识蚂蚁。2、播放有关蚂蚁的录像3、师：录像中你都看到了什么？学生说说自己在录像中看到的蚂蚁。师：刚刚大家在录像上看了蚂蚁的生活，那么还有什么方法能够看到、 观察蚂蚁呢？生答：估计学 生会说到操场。【此环节设计目的：观看蚂蚁的视频录像，创设情境，弓I起学生的学习兴趣。】4、师：下面我们就分小组到教室外，校园里去寻找蚂蚁、观察蚂蚁。到外面观察蚂蚁应该带什么材

5、 料呢？怎样去观察？我们去观察蚂蚁的什么呢？应该注意什么问题？课件出示探究活动的方法、目的及要求5、校园中学生分小组观察蚂蚁【此环节设计目的：通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，培养学生细心、小心的观察态度。】四、总结蚂蚁的形态及生活习性，并进行知识拓展。回教室小组汇报1、师导入：我们对蚂蚁已经有了一些了解，通过刚刚的观察你知道蚂蚁的形态及生活习性都有什么 特征呢？谁来说一说？2、学生积极答复自己的观察结果。1教师引导学生说出昆虫的身体结构。教师出示课件2板书 头、胸、腹，一对触角，三对胸足。3师：你还有什么其它发现呢？谁来说一说？生答 指导学生完成、填写观察卡。【此

6、环节设计目的：观察描述的根底上准确说出蚂蚁的生体结构，并指导完成观察卡】3、知识拓展师导入：我们观察了蚂蚁的生活，了解了蚂蚁的身体结构，它是怎么搬运食物的？和她一样的昆虫都 有哪些呢？我们就一起来看看。出示课件1蚂蚁会迷路吗2为蚂蚁找朋友3昆虫的特征4课堂达标小练习【此环节设计目的：知识延伸，进一步了解蚂蚁的更多有趣的事情，促进学生课外探索的兴趣。】课件结束：关于蚂蚁的知识还有很多很多，比方：请同学们下课以后查阅资料，下节课我们 继续了解有关蚂蚁的其他知识。板书设计蚂蚁身体结构蚁后雄蚁头、胸、腹工蚁触角一对、足三对兵蚁教学反思完成校内研究课任务后，我总结反思了这节课我的教学过程，有以下几点想法

7、。 蚂蚁是学生最常见和熟悉的一种小动物，因此，首先，我创设情境，给学生出示几组蚂蚁的图片。 通过观看图片后引起学生的回忆，并利用谜语的方式点出蚂蚁的生活环境， 激发学生对蚂蚁的研究兴 趣。第二个环节我设计了初步了解蚂蚁的类型和家庭分工。 这个环节主要是通过图片、文字及教师和 学生互动交流的方式，使学生获得更多有关蚂蚁的信息， 并培养倾听的习惯。由于学生对蚂蚁有了一 些了解，所以在这一过程中，学生容易获得知识。只是我觉得在师生互动的过程略显单一。紧接着我设计观看蚂蚁的视频录像， 再一次创设情境，引起学生的学习兴趣。学生在观察的过程 中，认真、细心，很有兴趣。但是可能由于我只分了5个小组，小组人员较多，一组 7、8个人，每 个小组又只发了一只放大镜， 有可能做不到学生人人都参与到观察实验中。 如果每个小组在多发放大 镜，或是 4 人以小组去观察，这样每个学生都可以去体验实践。最后一个教学过程是总结蚂蚁的形态及生活习性， 并进行知识拓展。 这一过程可能是因为自己总 想着时间和自己的教学环节，或者是内容涉及有点多，总之，这一过程显得有些仓促，板书蚂蚁的身 体结构也由于自己的疏忽忘记写了。 这一过程主要有两个内容： 一是通过观察后引导学生说出蚂蚁的 身体结构和自己观察到蚂蚁的