我喜欢的玩具说课稿

1、我最喜欢的玩具说课稿 （课件 1 出示课题）博白镇第一小学王春丽 2013 年 12 月 1 日一、教材分析：（课件 2 出示教材分析）我最喜欢的玩具 是 S 版小学语文一年级上册语文百花 园五口语交际的内容， 教材编有一幅情境图， 图上画有几位小 朋友高兴地玩自己的玩具。 这幅情境图有利于激发孩子说话的 欲望，引发孩子联想，开拓孩子思路。二、教学目标：（课件 3 出示目标） 根据教材编写意图和新课标三个维度，我将本次口语交际 的目标确定为：1. 说说自己最喜欢玩具的名字和是怎么玩的。2. 能与同伴大胆交流，通顺、完整地说说喜欢的理由。3. 在活动中体验集体游戏的快乐，懂得与人分享。 三、教学

2、重、难点： （课件 4 出示重难点） （低年级口语交际要重视创设情境， 激发孩子参与交际的 欲望和兴趣，使孩子入情入境地进行口语交际。 ）因此，我把 学会与人交流，分享自己的快乐确定为本课的教学重点。 （低 年级儿童语言组织能力差，说话不太通顺，也不够完整。 ）所 以我把培养他们的语言组织能力作为难点。四、教法与学法：（课件 5 出示教法与学法） 低年级儿童活泼好动，注意的持久性较差，具体形象思 维占优势。因此，本节课我采用的教法有：情境教学法、观察 法、谈话法、思考法、游戏法。低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和 游戏活动性。 因此，本节课我采用了看一看 、玩一玩、听一听、 想一

3、想、说一说的学法，让孩子们在轻松气氛中学习。五、教学准备：1. 多媒体课件。2. 学生每人自带一个最喜欢的玩具。3. 师自带玩具一个。六、教学过程： （课件 6 出示教学过程的四个环节） （过渡：为了达到本课目标，解决教学重难点，我把教学 设计为以下四个环节）（一）激趣导入，激发兴趣。 （课件 7 出示环节一） 上课伊始，我通过多媒体课件出示课本中图画， （课件 8 出 示文中图画） 指导学生观察。师：看，图上的小朋友在干什么？ 你们喜欢玩玩具吗？今天我们就到玩具乐园，一起玩玩具吧。 （板书课题：我最喜欢的玩具 ）兴趣是最好的老师，我在设 计这一环节时， 根据低年级儿童的特点， 通过多媒体课件

4、把孩 子们最喜欢的玩具带到课堂中来， 这样既符合低年级儿童的特 点，又激发了孩子的学习兴趣。（二）师生互动，自主交际。 （课件 7 出示环节二） 这个环节是本课的 重难点 所在，新课程指出：发展孩 子语言的关键是“创设一个孩子们敢说、想说、喜欢说、有机 会说，并能得到积极应答的环境”。 因此，我设计了以下四个交际活动：交际一： （课件 8出示交际一）1. 播放轻松愉快的音乐， 组织孩子们玩带来的玩具。 并提 出要求： 在和同桌一起玩玩具的同时， 说说自己还玩过什么玩 具。2. 接着，我指导孩子用“我玩过玩具”来说话。过渡: 这些可爱的玩具朋友给我们的生活带来了无穷的乐趣， 伴随我 们度过了许多

5、美好的童年时光。 老师很想知道， 你们都玩过什 么玩具？ （只要孩子敢开口说话，我都给予鼓励，同时注意指 导孩子把话说完整。 ）交际二:把自己喜欢的玩具告诉同桌。 （课件 9 出示交际二） 1. 过渡:孩子们，在你玩过的这么多玩具中，你最喜欢哪 个，为什么？当很多小朋友都把小手高高举起时， 我就接着说: 这么多 的同学想说呀，先别急着告诉老师，告诉你的同桌，再问问他 （她）最喜欢什么玩具？为什么喜欢？ 同桌相互交流， 并提出 要求，别人发言时我们要认真地听， 做一个文明的小听众。 （孩 子喜欢的玩具就是他最亲密的伙伴， 孩子非常乐意把自己的伙 伴介绍给同桌。 这一环节激发了孩子说话的欲望， 让

6、孩子想说、 敢说、喜欢说、有机会说。） 同时，我走到孩子们中间去观察 巡视，发现做得好的及时表扬。 比如:刚才我发现听同桌 说话时眼睛一直注视着对方，听得可认真了！然后，我让专心 听别人说话的孩子站起来说说同桌喜欢什么？为什么？ （此生 说）学生说完后，我接着说：说得真清楚！大家知道他为什么 能说得这么好吗？（因为他听得很认真。 ）2. 师小结：认真倾听别人说话是一种有礼貌的行为习惯， 待会儿我们看看哪位同学比他听得还要认真。 （ 此环节主要是 培养孩子认真倾听别人说话的好习惯， 并为下一环节的学习渲 染情绪。）交际三： 指名向他人介绍自己最喜欢的玩具， 并说说是怎 么玩的 。（课件 10 出

7、示交际三）1. 师：孩子们，刚才你们都互相说了自己最喜欢的玩具是 什么，那你们想知道老师最喜欢什么玩具吗？今天， 老师也带 来了最喜欢的一个玩具， “大家好！我是 。认识你们真高兴！你们能和我交个朋友吗？”瞧！就是它，多可爱啊！你们 知道我为什么喜欢它吗？ 因为这个小兔很可爱， 雪白雪白的， 毛绒绒的，摸上去非常舒服，把手伸进袋里，可以像真的小动 物一样做动作呢，所以我喜欢它。（老师是孩子学习的引导者， 这一环节旨在让孩子在倾听 的过程中感知语言表达的连贯和完整， 为孩子后面的表述作示 范。）2. 师：想不想学着老师的样子也来说说自己的玩具？学生 自由练习说， 同样我让学生从玩具的名字、 怎么

8、玩这两方面在 小组内互相说一说，评出“口才星”和“倾听星” 。（这一分享交流的学习过程把孩子作为课堂的主体，让他们在玩中发展语言，从中体验语言交流的乐趣。 ）3. 指名上台说，师生评价。（孩子们通过看一看并说一说，不仅培养了孩子的观察与 审美能力，而且培养了孩子的语言组织能力和表达能力。 ）交际四：互借玩具，分享快乐。 （课件 11 出示交际四） 师：小朋友们，你喜欢的玩具，老师也喜欢，你能借给老 师玩一下吗？你的小伙伴可能也喜欢， 你愿意把自己喜欢的玩 具让给小伙伴玩吗？在这里，我设计了两个环节：1. 师生示范互借玩具的过程， 说说老师是怎么向别人借玩 具玩的。 （本环节的设计主要是让孩子懂

9、得向别人借玩具时 怎样使用礼貌用语）2. 同学之间互借玩具玩。（课件 12 播放轻松愉快的音乐同时课件 出示礼貌用语）我对表现好的孩子进行口头表扬， 或奖励小红花， 以此来 激发孩子分享快乐的意识。 （设计理念：培养孩子合作意识， 有快乐一起分享的精神及爱护玩具的习惯。 通过多人一起玩让 学生体会在集体游戏中的快乐，从而激发学生更浓的学习兴 趣。）（三）课外延伸，拓展能力。 （课件 13 出示环节三） 最后讨论：刚才我们带来的玩具都是工厂里叔叔阿姨做出 来的，你能像他们那样设计出一个你喜欢的玩具吗？课后你们 去试一试吧！（这样的设计，不仅让孩子们体验到了活动课的 乐趣，发展了孩子的思维能力，更激发了孩子动手的能力。 ）（四）课堂小结：（课件 14 出示环节四） 孩子们，你们玩得 开心吗？还想玩吗？如果下次玩玩具时我们应该注意些什 么？（此环节设计目的是巩固孩子在本节课中学到的礼貌用语 和爱护玩具的好习惯）整课教学， 我始终