让语文作业绽放光彩

1、让语文作业绽放光荣浅谈提上下年级语文作业的实效性作业是为稳固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习，它能够丰富学生 的知识储藏，扩大知识面，开展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不 可缺少的重要环节。传统的小学语文作业大多是机械抄写，内容重复枯燥，脱 离学生生活实际，容易扼杀学生的学习兴趣，使学生产生消极情绪。为此，我 注意在作业设计上下功夫，根据课程标准的根本理念，关注儿童的开展，注重 语言文字和篇章的积累，挖掘儿童的潜在能力，培养儿童的创新意识，设计一 些精当而有趣的作业，唤起他们做作业的积极性，提高语文作业的实效性。文档来自于网络搜索一、联系课堂内外，注重知识的积累性知识就是积累，

2、学习语文尤其需要知识的积累。孔子说：“不积跬步，无 以至千里；不积细流，无以成江海。强调的就是积累的道理。那么，如何提 高知识的积累呢？我觉得教师应在作业的设计上开辟语言积累的途径，教给学 生积累语言的方法，使他们采集到更多的材料，建立一个属于自己的语言仓库。文档来自于网络搜索比方我在教学二年级下册?望庐山瀑布?这首诗后，布置这样的作业：李 白是唐朝有名的大诗人，你们一定读过他的诗，请你课后搜集整理，下周举行“古诗朗诵会，选出一个“背诗大王。这样的作业设计，不仅让孩子积累了 更多的古诗，丰富他们的知识储藏，而且实现了认知的整合，顺利地进行了知 识的迁移 。 文档来自于网络搜索又如我教完了二年级

3、上册?识字一?后，说：“秋天是个丰收的季节，农民 收获了粮食瓜果，我们收获了词语。你想收获更大吗？请你们回去后收集课外描写秋天的四字词，比一比谁获得的词语多。孩子们有的请教大人，有的查阅 书籍，有的上网收集，第二天孩子们搜集到许多关于秋天的词语，如：一叶知 秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋风萧瑟、秋风过耳、秋雨绵绵 实 践证明，联系课内外进行作业设计，既激活了孩子自身的语言积淀，又吸收了 他人的新鲜词汇，不断丰富了自身语言，到达语言的再积累 。文档来自于网络搜索二、增设多样形式，讲究作业的趣味性苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。教学的实践 也证明：兴趣是最好的老师，是学

4、生学习的不竭动力。如果学生喜欢做某件事， 就觉得愉快，容易做得好。学生是学习活动的主题，他们非常愿意承当主体角 色，愿意自己支配课余时间做自己愿意做的事情，愿意由依附走向自主。因此， 如果作业的设计上富有创意，形式多样化，内容趣味化，就会使学生跃跃欲试， 事到功倍 。 文档来自于网络搜索比方学习一年级上册?自选商场?，我先留了一个预习作业，请孩子到自 选商场去看一看，买一些好吃的食品，把商标收集起来做一张贴纸，认识上面 的汉字，并告诉他们准备在班上进行展示，评选“认字大王。结果，在课堂 上，孩子的积极性很高，学起来也非常轻松。有的孩子为了当“认字大王， 连很小的说明也不放过，还有不服输的孩子第

5、二天带来了更长的贴纸，表示也要当“识字大王。这样的作业能真正做到把学语文延伸到生活中去，培养孩子们关 心生活、观察生活、认识生活的好习惯，让他们在丰富多彩的生活中愉快地学 习，收到了意想不到的学习效果。文档来自于网络搜索布置作业还可以让学生结合课文，展开丰富联想，将所理解的、所想像的 画出来，以提高他们的想像力和创造力。比方在学了二年级下册?画风?后， 我顺着课文的内容对孩子的思维进行了拓展“你还有别的方法画风吗？孩子 们思考片刻，纷纷说出了自己的想法：画一间房子，房顶冒出歪歪扭扭的烟； 画一只风筝，越飞越高，越飞越远；画妈妈的长发飘起来，画小女孩的裙子被 吹起来；画柳树的枝条飘扬起来，画池塘

6、的水面泛起粼粼的波纹课后我让 孩子们把想到的画下来，并在图画的旁边配上一段小文字。孩子们的热情极高， 用自己的小手把看不见、摸不着的风绘制出美丽的图画，兴趣盎然地完成了作 业。孩子们丰富的创造力和想象力让我惊喜，他们所思、所画甚至比教材所描 绘的内容更富创造力，更富童趣 。 文档来自于网络搜索又比方学完二年级下册?小壁虎借尾巴?了，我布置孩子们模仿课文内容续编?小壁虎借尾巴?的故事。第二天，孩子们编出了许多令人惊讶的故事，其 中一篇是这样编的：“小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见松鼠摇着美丽的大尾 巴，在树上跳来跳去找松果。小壁虎说：松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？松 鼠说：不行啊，我要用尾巴当降

7、落伞呢。'多精彩的仿编啊，孩子们丰富的想 象力，让我深深体会到具有趣味的作业能激发孩子们的潜能和仓造力 。文档来自于网络搜索三、拓宽学习渠道，增强作业的实践性?语文课程标准?提出 语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要 途径也应是语文实践让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实 践中掌握运用语言的规律。这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结 合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。因此我在作业设计上很注重拓宽学生的学习渠道，增加语文实践的时机，让学生在实践中获得直接 经验，又让学生把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。文档 来自于网络搜索1、以

8、动眼 为主，培养观祭能力如二年级下册第一单元的课文都是描写春天的内容。学完了这一单元，我 布置了一个社会实践活动一一到大自然中去寻找春天的足迹，然后让孩子把自 己在春天里的发现说一说、画一画、写一写。学生聚看、说、画、写于一身， 潜能得到了充分发挥，观察能力和实践能力都得到了进一步的培养。又如学了 ?北京?和?我们成功了?这两课，我要求孩子上网收集北京风光的图片和我 国申办2022年奥运的资料，与小组中的同伴交流，并把收集的图片和资料张贴 出来，让学生不出门，也能欣赏到北京的美丽风光，了解2022年奥运在北京举行的盛事，激发孩子热爱祖国的感情。这类以“动眼为主的实践性作业很受 孩子们的欢送，既

9、可让孩子在实践中观察大自然和社会，了解身边的人和事， 又可使他们的观察能力逐渐得到提高 。文档来自于网络搜索2、以“动口 为主，提高表达能力课外可以布置“读、说、背、演等形式为主的作业，让学生在实践中学 习语言，感受语言，提高口头表达能力。我根据不同文章的内容，布置不同类 型的作业。比方?日月潭?和?一株紫丁香?等课文适合朗读的，我让孩子回 家给父母读一读、背一背；比方?寓言两那么?和?丑小鸭?等课文故事性较强 的，我让孩子回家把故事复述给家人听；比方?小蝌蚪找妈妈?和?棉花姑娘? 等课文有利于表演的，我让孩子和家长一起演一演。平时我还指导孩子多读课 外优秀的读物来增长知识，如?安徒生童话?、

10、?寓言故事?、?十万个为什 么?等，并每周给孩子提供展示成果的舞台，让他们讲讲故事，交流读书心得 与体会。这类以“动口为主的实践性作业不仅让孩子积累了语言，还让孩子 学习朗读、说话方面的一些技巧，大大提高口语表达能力和交际能力 。文档来自于网 络搜索3、以“动手 为主，培养创新能力动手做，不仅符合小学生的年龄段特点，而且符合他们的思维特点，有利 于培养学生的创新意识和创新能力。比方学完一年级上册?借生日?，我让孩 子亲自动手制作一份小礼物一幅画、一件手工等送给妈妈，并说一句祝福 的话。比方一年级下册第二单元都是关爱家人的课文，在学习这个单元的同时, 我让孩子每天在家帮父母做一件家务活，并说说是

11、怎样学会的和关爱家人的感 受。又比方学完了?称象?，我让孩子回家做一做称象的实验，验证课文所写 的方法，再想想有没有更好的方法称出大象的重量。孩子们对这个问题很感兴 趣，想出了比曹冲更便捷的称象方法：用岸边的官员和士兵们、用牛羊等动物 来代替石头也能称出大象的重量。以“动手为主的实践性课外作业，使学生 有了思考的空间，有了想象和自由发挥的时机，有利于学生创新意识和创新能 力的培养。 文档来自于网络搜索四、设计选择性作业，尊重个体的差异性新课标中指出：“尊重学生在学习进程中的独特体验，“减少对学生的 束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。语文是人文学科，语文学习应提倡百 花齐放，百家争鸣，注重培养学

12、生的求异思维和发散思维。因此在布置作业时, 教师应努力拓展题目的维度，多留一些选择性作业，有能力的学生可以多做， 能力差些的学生可以少做，有困难的学生可以不做。这样尊重个体的差异，把 完成作业的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。文档来自于网络搜索比方在学完一年级上册?四季?这课后，我请孩子们想一想一年中的四季 是怎样的，再仿照课文试着写一写你最喜欢的季节。第二天，孩子们都送来了 自己创作的小韵文，有些孩子写了一两个季节，但大局部孩子都写了四个季节, 有一篇是这样的： 文档来自于网络搜索花儿香香，荔枝甜甜，枫叶红红，北风呼呼，5 / 6他对蜜蜂说：他对人们说：他对大地说：他扯着嗓子说：“我是春天。“我是夏天。“我是秋天。 “我就是冬天。又比方学了?荷叶圆圆?这一课后，我布置作业时进行了分层，把作业分 成“简单一一较难一一难这三个层次，并让学生根据自己的知识能力选择一 题进行作业：一星作业：把课文有感情地读一读，背一背。二星作业： 把课文有感情地背一背，边背边配上优美的动作演一演。三星作业：配 上优美的动作把课文背一背，演一演。并当当小画家，把在大自然中看到的荷 叶荷花画下来。结果大局部孩子都能到达三星级的目标；有些根底差的孩子也能到达二星级的要求。像这样