2022年小学市课改基地情况汇报：构建特色的课程文化

1、高品质文档2022年小学市课改基地情况汇报：构建特色的课程文化 南湖第三学校是一所省级试验学校，“十五”期间我校为“南京市基础训练课程改革基地”，“南京市优秀教科研基地”。在新一轮课改中以“综合实践活动”讨论为基石，孵化学校特色，促进了学校的进展。在五年的讨论实践中，我校荣幸地被评为南京市基础训练课程改革基地“特色型学校一等奖”。如今我们迈过了高原期，在综合实践活动课程实施的道路上我们走上了康庄大道。 一、指导思想 突出训练科研的先导性，强化校本培训的针对性，以综合实践活动讨论为重点，孵化学校特色，催生学校进展，提升办学品位。 二、总体目标 创特色依托“综合实践活动的讨论”，形成具有本校特色的

2、“综合实践训练”品牌。 “十一五”期间，学校重要任务是深化开展综合实践的讨论，创塑“综合实践训练”特色，形成办学品牌，建设学校文化。 三、年度讨论方向 以“十一五”国家级立项课题信息技术环境下学校综合实践活动的讨论为抓手，利用信息技术，构建以“探究体验”为主的综合实践活动模式，实现综合实践活动的“优质高效”。努力打造学校综合实践训练文化品牌，催生学校进展。 1.构建合作的老师文化 “终身学习是21世纪生存概念”的理念越来越深化人心，得到广泛认同。在这一理念指导下的老师校本学习活动，其外显特征是团队学习、行动学习、反思性学习、讨论性学习，其内在目标是建立团队精神、合作意识、共同愿景。不同学科老师

3、相互合作可以实现新课程提出的要求课程的综合化。 2.构建交往的教学文化 克林伯格强调，现代社会要求人的“交互主体性学习力量”及其他一切素养，唯有在实践沟通与合作的关系中，借助于活动才能得到进展。综合实践活动正是通过人人参加，公平对话，真诚沟通，彼此信任来进展合作精神，激发道德士气，共享阅历学问，实现自我超越。 3.构建互信的管理文化 学校管理努力实现以信任为基础，以建立秩序为中介，以优化组合，合理配置资源，增进合作与决策共享为归旨的“人文管理”。这一理念体现在管理行为，就是以激励、支持、沟通、对话为主要方式，建立起一个不断支持的系统来激活老师的潜能，激励老师去获得他们终身所需要的学问、技能、价

4、值和情感、态度，并有信念制造性应用它们，体现人文精神。 4.构建和谐的学校文化 学校文化建设的目标应当是为人的全面进展、全人进展、终身进展服务，为促进人的生存方式的变革和生命进展制造良好的环境。而学校中的“人”，不仅仅只有学生，应当还有老师，老师的进展是学生得以进展的基础，是学校赖以进展的关键，因此，学校文化建设要将学校、老师、学生、训练环境四者视为互为依存，共同进展的统一体，学校进展的目标立足于旨在使总体资源得到增值，使学校文化呈现出和谐美。 四、我们的探究 立足我校文化背景与个人专长，开设特色课程。过去的几年里，南湖三小的综合实践活动讨论获得了可喜的丰收，胜利举办了“国际象棋”艺术节，学生

5、在各类竞赛中夺金拿银，渐渐形成了特色品牌。绿色“校服接力”被央视报道。应当说，南湖第三学校进展到了新的阶段，我们能否抓住这一进展契机，是摆在三小人面前的现实问题。纵观学校进展的文化背景，我们认为要初步构建南湖三小的“多元特色课程”文化，才能实现学校新突破与跳动性的进展。 （一）开发活动主题 在实施综合实践活动过程中，每一个活动都需要对活动主题进行设计，每一次的主题设计都需要对活动要素和领域进行思索。而主题确定是主题设计线索包括以学生实践进展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三条规律线索进行。为促进各班有针对性地开展综合实践活动，在低、中、高年段目标的基础上，

6、老师与同学们通过论证，明确学期班级讨论主题。然后选取具有典型的物化图片张贴与各个班级的班牌子上。形成了校内里独特的风景线。 一至二班级课程目标与主题 年段目标： 1.接触自然，感受大自然的美，激发喜爱自然的情感。 2.做生活小能人，在日常生活中做自己力所能及的事。 3.学会与人相处，养成理解、关怀、关心他人的良好习惯。 4.学会简洁的小制作，培育动手操作的力量。 5.形成问题意识，能从日常生活与周边的环境中发觉问题，激发求知的欲望。 学期主题： 校内生态环境下的学校劳技课程开发讨论。 班级雅号： 一1金手指 一2千纸鹤 一3中国结 一4巧巧手 一5百花球 二1大风车 二2七巧板 二3金风铃 二

7、4民间剪纸 实践课例： 粉笔盒制作 通过对粉笔盒的设计、对材料的选择、对工具的合理使用、对粉笔盒的美扮装饰等活动，培育学生的创新和服务意识。 想一想，画一画。 想一想所要制作的粉笔盒的用途，画一画它的结构图。这样，在制作时才能做到胸有成竹，有条不紊。如何画图，老师需要指导。结合平面图形，让学生初步把握画立体图形，并标注上大小尺寸。 认一认，选一选。 认一认各种板材，了解各类板材的特性。板材分三类，一类是原材，即由原木锯成的厚薄不一的木板木条；二是夹板，从夹层上可分为三夹板、五夹板、多层板等；三是合成板，如木工板、木屑板、合成板等。面对这些不同的材质，应让学生初步了解各种板材的特性。在此基础上，

8、让学生依据“图纸”选一选。 试一试，做一做。 对于如何选择合适的制作工具，可试一试。在做的过程中，鼓舞合作。 三至四班级课程目标与主题 年段目标： 1.观赏自然世界，进展对自然的喜爱，知道人与自然的亲密关系，形成爱护自然的意识。 2.注意生活卫生，能料理自己的日常起居。 3.进展人际交往力量，学会与他人合作、沟通，融入集体。 4.尝试生产劳动，了解科学讨论的过程，把握猎取信息，处理信息的力。 5.能自主提出问题，制定活动方案，并尝摸索究，体验探究过程，获得阅历的积累。 学期主题： “绿色校本课程”开发。 班级雅号： 三1 甲壳虫 三2 蚂 蚁 三3喜 鹊 三4生命之泉 三5白鳍豚 三6海豚 四1梅 花 四2兰 花 四3翠 竹 四4秋 菊 实践课例： 种大蒜的学问活动设计 活动课题的产生和确定 每个家庭的餐桌上都摆上过很多蔬菜类的菜肴。学生们对大蒜这种植物并不生疏。大蒜易种，且生长期和食用期长。因此，选择种植大蒜，便于日常管理、过程体验。 活动过程： （1）活动前，采访家长，了解种大蒜的基本技能；预备工具。鉴于学校没有空地，但有很多大大小小的花盆，所以，选用花盆种植。选好种，了解大蒜种的选择方法。 （2）活动时，观看大蒜生长，进行日常管理。并记录