《小白兔和小灰兔》案例

1、小白兔和小灰兔案例一、教学设计小白兔和小灰兔是一个非常有意义的童话故事：课文先写了老山羊把自己种的白菜送给小白兔和小灰兔。小灰兔要了白菜，而小白兔要了菜子。结果小灰兔的白菜吃光了，又去向老山羊要；而小白兔收了很多很多的白菜，还送菜给老山羊。故事告诉学生：要热爱劳动，劳动可以让生活更美好。二、教学实录师：今天，我们要学习一篇童话故事，里面有两个主要角色小白兔和小灰兔。板书：22、小白兔和小灰兔。师：好，请大家把课题读一下。生：22、小白兔和小灰兔。师：小白兔和小灰兔之间发生了什么事情呢？请我们小朋友一起来边看图边听老师朗读课文。（师朗读课文）师：（出示多媒体） 这篇课文是童话故事，讲了谁接受了老

2、山羊送的白菜，吃完了又去要。谁不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。师：会的小朋友起立！生：这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。师：真棒！表扬自己！（学生鼓掌。）还有几个小朋友不会的，没关系，我们再来一遍。生：这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。师：是啊，他们两个人，一个要白菜，一个要菜子，这是为什么呢？让我们来学习课文。请我们小朋友看看图，读读课文，想想，这是为什么？自己读。（生读课文）师：看看小白兔要什

3、么，小灰兔要什么？生：小白兔是要菜子。（板书：要菜子）师：小灰兔呢？生：小灰兔是要白菜。（板书：拿白菜）师：你们有什么问题吗？生：为什么小白兔不要白菜，可是小灰兔要白菜呢？师：谁知道？生：因为小白兔很喜欢劳动，小灰兔要白菜，因为他好吃懒做，不喜欢干活。师：噢，拿了白菜马上可以回去吃了，生：小白兔想自己种白菜，因为他想自己有更多的白菜，小灰兔喜欢不劳而获，所以他自己要了白菜。师：噢，“不劳而获”这个词用得好，“不劳而获”就是不劳动就想获得，在这里是指想不劳动获得什么？生：白菜。师：刚才我们小朋友讲得非常好。小白兔要菜子是想自己种菜，白菜就越来越多，吃也吃不完。而小灰兔有没有想到自己要劳动。哦，没

4、有想到，只想吃菜。他们两个要的东西不一样，那么他们后面的态度也完全不一样。请我们小朋友来看一看，小白兔拿了菜子回家以后干什么了呢？请小朋友自己读。（学生读课文）师：小白兔回去以后干什么？生：小白兔回去后先把土翻松，菜子种下去，菜子过了几天后发芽了，小白兔帮它施肥、浇水、除草、捉虫。师：从这里可以看出小白兔怎样？很爱劳动，很勤劳。我们看看小白兔回去之后高兴不高兴？从哪里可以看出？生：高兴。从“蹦蹦跳跳”看出。师：换个词语说说？生：开开心心。生：高高兴兴。生：快快乐乐。师：“蹦”是个生字，“蹦”是什么部首的字？生：足字旁的字。师：今天我们要学习一个新的部首：足字旁。足字旁！生：足字旁！足字旁！师：

5、我们一齐来书空一边。（学生边读边书空）师：右边部分怎么写？预备齐。（学生边读边书空）师：足字旁跟什么有关系？生：跟腿有关系。生：跟脚有关系。师：确切地说跟脚有关系。哪些字是足字旁的？生：跟。师：什么跟？哦，跟随的跟。生：腰。师：把话讲完整。什么“腰”，你写了吗？（老师走到学生跟前）哦，这个字，我看你是查字典的对吗？这是“跃”，“跳跃”的“跃”。（老师板书）还有吗？生：路，马路的路。师：对呀，路，马路的路。（老师板书）这是很常用的呀。还有吗？生：跑，跑步的跑。师：跑，跑步的跑。这个字也很常用的。（老师板书）你们看，这些字都跟脚有关系。生：趾，脚趾的趾。师：这个字没有教过，可以查字典获得，还没有教

6、查字典，她就能查字典，这很棒！表扬的。还有许多跟脚有关系的字。大家看看，施、肥、除，都是生字。这些生字有什么特点？生：都是左右结构的字。师：我们来看一下，施肥的施，也是左右结构的字，而且它的音节是生：整体认读音节。师：对！整体认读音节。谁知道“施肥”是什么意思？（老师板书）生：刚种出来的东西，给他加营养。师：哎，对！就是给植物施下肥料。除草，这些都要做的。大家试一试，“施肥”的“施”、“浇水”的“浇”、“除草”的“除”、“捉虫”的“捉”，这幅上的“浇水”、“施肥”、“除草”、“捉虫”是哪一个？生：是播种。师：对，都不是，是播种。“播”也是一个动作词。生字我们学会了，现在把拼音去掉，我请愿意读的

7、站来读一读。（生朗读课文）师：读得很好。请大家找一找，哪些地方，哪些词语，看出小白兔是很勤劳的？生：小白兔浇水，施肥、除草、捉虫。师：可以看出小白兔在劳动，在种菜。还有吗？生：它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。师：对呀，有个“常常”，常常是什么意思？生：天天。师：常常是天天的意思。同意的举手。不同意的举手。不同意的小朋友说说理由。生：常常是经常的意思。师：对呀！常常是经常的意思。跟天天有什么区别？就是我这两天除草、施肥，有一天可以不做这些事情。知道吗？从“常常”这个词语可以看出小白兔非常的勤劳，爱劳动。你看还有吗？先要干什么？生：把土翻松，种下菜子。师：对呀，先要把土翻松，种下菜子以后，再经

8、常做这些事情。请大家把语文书打开，把老师划线的部分划在书上。（学生做笔记）从这些词语、句子中可以看出小白兔非常的勤劳。小白兔这是在干什么？生：干活。师：干活，就是在种菜。（老师板书）好，把这些动作词圈出来。（学生做笔记）刚才我们小朋友都找得很好。一边圈一边体会，小白兔是多么地爱劳动。想一想：小白兔这样爱劳动，白菜长得怎样啊？生：很好。师：那么小灰兔回去后干什么呢？看看图，读读课文。（男生读）师：找出有关的句子。生：小灰兔把老山羊送的白菜运回家里。它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。过了些日子，白菜就吃完了。师：小白兔回去后是种菜，小灰兔回去之后也是两个字？好，你说。生：吃

9、菜。师：对，小灰兔回去后是吃菜。（老师板书）“饿”是个生字，我们来学一学。师：小灰兔拿回去的菜多不多，你是从哪里看出来的？生：运。师：噢，从一个“运”字可以看出小灰兔拿的菜是很多的。“运”是整体认读音节，半包围结构的字。谁有办法记住它？生：走字底加一个云就是运。师：找出一句话，说明小灰兔就知道吃菜，不知道劳动。是哪句话？想好了，能说得小朋友起立！预备起。生：它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：好，对了。请大家把这句话划下来：它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。（学生做笔记）从哪个词语看出，小灰兔一点儿也不爱劳动？请大家把有关词语划出来。（学生做笔记）生：它天天不干活师：是哪个词语？生：

10、饿了就吃老山羊送的白菜。师：一个词语“天天”是什么意思？生：“天天”代表“每天”。师：就是每一天它都什么样？不劳动。从“天天”这个词语可以看出小灰兔怎么样？生：很懒，不爱劳动。师：就像刚才有的小朋友说的，懒惰，不劳而获。大家看看，小白兔拿了菜子以后，回去种菜；而小灰兔拿了白菜以后，回去吃菜。想想：结果会怎么样呢？生：小白兔的菜会越来越多，小灰兔的菜就没了。师：说得真好！表扬他！是啊，小白兔的菜越来越多，它会怎样做呢？小灰兔的菜没了会怎样做呢？请我们小朋友看看下面一小节。我请一个小朋友来读一读。（学生读课文）谁来评。生：她读得很有感情，很流利，但是读错了好多字。师：是啊，读错的字太多了，看来回去

11、没有好好预习。愿意帮助她的同学起立。（学生读课文）这句重来，“只有自己种，没有的的。”好，请坐。我们来学习这里面的生字。“挑”是什么部首的？提手旁跟什么有关系？生：和手有关系。师：还有一个生字也是提手旁的？生：担。师：我们来学学“疑惑”这两个生字。能理解这个词语的意思吗？小灰兔疑惑地问？它怎么会疑惑的？生：它很疑惑，：为什么小白兔没有再到老山羊的家，会有这么多的白菜呢？师：表扬他！是啊，小灰兔很疑惑，小白兔为什么会送老山羊这么多的白菜呢？不是来要菜的，而是来送菜的呢？它很疑惑。生：小白兔是问老山羊要菜子，不要白菜，而要菜子，不停地种，菜吃不完，所以要送给老山羊。师：这是小灰兔所疑惑的。小白兔为

12、什么这样自豪地说？“自豪”是什么意思？请大家把语文书打开，把小灰兔疑惑、小白兔自豪的句子划出来。（学生做笔记）想想：小白兔为什么自豪？生：它很高兴。师：高兴什么？生：这些菜都是自己种的。师：是啊，小白兔的菜很多，吃也吃不完，不用再问老山羊要菜了，反过来可以送老山羊很多很多菜了。我们把自豪的感觉读出来。（学生读）师：“只有自己种”没有“的”的，读得要仔细点。我们再把小灰兔疑惑的句子读一读。（学生读）师：小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，这一回，它们不一样了，小白兔到老山羊家里去干什么？两个字，谁会？生：送菜。师：哦，表扬她。真棒！它到老山羊家里去送菜的。（板书）那么，小灰兔呢？生：要菜。师：小灰

13、兔还是去要菜的。（板书）老师这里还要加一个字，对“又”字，为什么？对啊，前面已经要过一次白菜了，这是第二次来要白菜，所以要加一个“又”字。好，请我们小朋友把整篇课文读一下，边读边想：为什么“只有自己种，才有吃不完的菜”？（学生读课文）师：好，小组讨论一下。生：因为小白兔种的菜很多，吃也吃不完。师：对呀，小白兔自己种的菜吃也吃不完，所以劳动怎么样？对呀，劳动可以创造很大的财富。那么，小灰兔听了小白兔的话后会怎么想，怎么做呢？看看这个填空题你能不能做。听了小白兔的话，小灰兔的脸一下子红了，心想： 。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土 ， 菜子。几天后，菜子发芽了，白菜长出嫩绿叶子

14、来了。它经常给白菜 ， ， ， 。白菜很快地长大了。过了些日子，小灰兔的菜园里长满了绿油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心头，连忙拔下一棵棵白菜，挑起满满一担白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一见老山羊就骄傲地说：“ 。”老山羊笑着说：“ 。”生：听了小白兔的话，小灰兔的脸一下子红了，心想：我要向小白兔学习，爱劳动。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土翻松，种下菜子。几天后，菜子发芽了，白菜长出嫩绿叶子来了。它经常给白菜浇水， 施肥， 除草， 捉虫 。白菜很快地长大了。过了些日子，小灰兔的菜园里长满了绿油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心头，连忙拔下一棵棵白菜，挑起满满一担白菜快步往

15、老山羊家里走去。小灰兔一见老山羊就骄傲地说：“ 谢谢你，给我这么多的菜子，经过我的劳动，现在有永远吃不完的菜 。”老山羊笑着说：“ 这是你劳动的功劳 。”师：噢，你说得真好！这是你劳动的结果。表扬他！再想想：小灰兔还会怎么想？生：我早点要一包菜子那多好啊。师：小灰兔见到老山羊除了高兴地说，还可以怎么说？生：小灰兔见到老山羊自豪地说。师：除了“自豪”，还有吗？生：小灰兔见到老山羊高兴地说。师：“高兴地说”前面已经说过了，还有其他词语吗？生：小灰兔快乐地说。师：对，可以。说什么呢？生：谢谢你，给我这么多白菜。师：嗯，不错，说得真棒！还有吗？生：谢谢你，我现在有很多白菜，要送给你一些。师：老山羊还会

16、怎么说？生：这是你劳动的结果，你有很多很多的白菜，吃也吃不完了，你真是一个能干的孩子。师：你现在喜欢小灰兔吗？为什么？生：喜欢。因为你变得勤劳了。师：请小朋友看看（看图）现在小灰兔变得非常的勤劳。有一首歌是专门赞美劳动的，那就是劳动最关荣。让我们一起来感受一下。（听歌曲）师：看看，小灰兔在快乐地劳动，翻土啊，播种啊，洒水啊， 施肥啊，希望我们小朋友也懂得这样一个道理：只有靠自己辛勤地劳动，才能换来劳动成果，才能创造很多财富。三、教学反思我在教学时充分发挥插图的作用，针对本课运用对比写法的特点组织教学，通过朗读和词句训练来加深学生对课文的理解。课文可以分为三个部分，我在教学时重视学生阅读能力的培

17、养，安排了三次对比。第一次通过看看插图、读读课文、问问为什么的方法，让学生找出小白兔和小灰兔的不同：一个要菜子，一个要白菜。学生紧接就问：为什么小白兔要菜子，而小灰兔要白菜呢？这时我有意培养学生的想象能力，让学生畅所欲言。学生有的说：小白兔要菜子是为了自己种菜，这样可以有吃不完的菜；有的说：小灰兔只想吃菜，没想到要劳动。等等。然后，我就引导学生学习第二部分的内容，看看小白兔和小灰兔要的东西不同，他们的劳动态度又有什么不一样。第二次也是通过看看插图，读读课文，问问为什么的方法来学习。学生在读中学，学中问中很快找出了小白兔和小灰兔的不同：一个种白菜，一个吃白菜。在划划议议这一环节中，学生通过“把土翻松”、“种下菜子”、“它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。”等词句中体会到了小白兔种菜时的情景。学生又在语言环境里体会到：“常常”的意思是“经常”、“不间断”。说明小白兔不怕苦，不怕累，劳动很认真。所以白菜很