5、古诗《泊船瓜洲》

1、5、古诗泊船瓜洲学习目标1自读课文，了解课文大意。2感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重点：感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前预习1了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入，理解诗题1谈话：今天，我们一起来学习古诗，请问你们还记得以前学习故事的方法吗？【生回答，教师板书：学习方法1.读（背）；理解诗意；写（画）】师：学习古诗除了以上个方法，还要注意的是体会作者的思想感情。（板书：体会感情）2板书诗题，（泊船瓜洲）读题。3理解诗题的意思。问泊怎样读？

2、（多音字：bó与p?的区别）泊是什么意思？（泊：是船靠岸的意思。泊船瓜洲就是在瓜洲船靠岸的意思。）二、整体感知，直扑重点（运用学法1）1用自己的方式读古诗。2指名读，正字音。尤其注意多音字：一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）3反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。4指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情）5你最欣赏诗中哪句呢？三、赏析诗句，感悟诗境（运用学法2）1刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示春风又绿江南岸，明

3、月何时照我还。）我们一块儿来读一读吧。齐读。2能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。3有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。4同桌之间互相读与练说。5指数名说。6小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7 那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种绿色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。9指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山）10是呀，作者放眼望去，

4、看见了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。学生口述练习题。小结：诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者那么明显地感受到（生答：春天到了、来了）。11这个绿字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。12指名答。（感受到春天就单单是个绿也各有各的美；这个绿有着层次美，远近各不相同；绿也写出了春天景物的变化）13同学们理解的多准确呀！把你感受到的绿再读出来吧。分男女生赛读。14小小的绿字却有大大的文章！介绍王安石推敲用绿字的故事。15听完绿字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。小结：是呀：一位如此优秀的诗人

5、能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 我想，世上无难事，只怕有心人。16这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。四、品评诗句，升华情感。（运用学法3）过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中，诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。2理解明月何时找我还。3理解京口瓜洲一水间钟山只隔数重山并据诗画画。4点评学生画的画是否符合诗意。（地理位置）5你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？6指名答。引导从一水间只隔几重山又何时找我还这些词句体会。简介王安石：王安石，北宋时期著名的政治家，立志于国家改革。王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。这首诗是他途经瓜洲时所写。短短28个字展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头7练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。五、回归整体，深化体验（运用学法4）导：这真是露从今夜白，月是故乡明。呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。学生有感情地读。总结：学到这，我们再来想