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文档简介

1、狮子和鹿教学设计(人教版三上)设计意图:根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,因而注重情境创设,激活学生对语言的感悟,在此基础上以读促思,探求寓意。学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点句阅读,读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。课前准备:多媒体课件教学流程:一、谈话导入1、激趣:今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上,是谁呢?瞧,它来了!(出示卡通小鹿)它给我们带来了它的一些生活照,一起来欣赏!2、欣赏鹿的图片若干,引导评价鹿的样子。3、引出故事:小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。二、

2、初读感知1、自由读读故事,借助拼音读通顺,难读的句子多读几遍,并想想故事讲了一件什么事。2、交流上述问题。三、精读感悟1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子,那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的,用“ ”划出鹿评价自己的句子,读一读,然后和同桌交流交流。2、集体交流(随机出示):句一:“啊!我的身段美丽的珊瑚!” 从这句话你体会到什么? 指导看图:是呀,你瞧,鹿站在池塘边,低着头,看着水中的倒影,正在欣赏自己的美丽,它边欣赏边赞叹!板书:欣赏 谁来学学小鹿欣赏自己的美,读读这句话?抓住“啊”、“多么多么”,以及观看珊瑚图,指导读出对角的喜爱、赞美。(指名)板书:精美别致的 角 情境描述引读。(齐读

3、)句二:“唉,这四条腿太细了美丽的角呢?” 从这句话你发现了什么?板书:细细的 腿 评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。(指名-同桌-指名)板书:抱怨句三:“两只美丽的角狮口逃生。” 这时鹿又怎么评价自己了? 刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿,它的态度怎么忽然发生了这么大的变化,到底发生了怎样一件事呢?自由读读5、6自然段。 闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么?听到了什么? 再读5、6段,找与此声此景相容的,能再现音乐的句子读一读,然后选择一句把它读好。朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子,体会形势危急。再读句三,感悟态度发生变化的原因。引读:两次遇险两次脱险,经历了这生死攸关、惊心动魄的历

4、程后,鹿到现在还惊慌未定,心砰砰直跳,所以当它来到小溪边,再次看到自己水中的倒影时,它叹了口气,说(齐读句三)是呀,它心潮澎湃,感慨万千,他说(齐读句三)同学们,知道鹿的态度为什么改变了吗?板书:险些送命 狮口逃生四、总结提升1、感悟寓意。 此时此刻鹿明白了许许多多,你知道它明白了什么吗?举举生活中的例子。 指板书总结:任何事物都有长处和短处,我们在欣赏它的长处时,也要正视它的短处,也不要一味抱怨短处而看不到它的长处,正如二年级时学过的成语“尺有所短,寸有所长”2、改题升华。 每个故事都有题目,小鹿告诉我们(出示小鹿与课题,齐读) 如果要你给故事取个题目,你会取什么?(评价鼓励)五、课外延伸像这样生动、有意义的寓言故事还有许

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