应用心理学（心理健康教育）专业人才培养方案

1、教育科学学院 应用心理学（心理健康教育）专业人才培养方案一、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业旨在培养秉承“教学做合一”和“以人为本”的基本理念，养成心理健康教育专业人员对自己与他人、对社会与生活的基本态度，恪守心理健康工作者的专业伦理和道德准则，具备作为心理健康教育本科专业人才应具备的扎实的心理学基本理论素养和较为熟练的经过实践性学习的基本技能，主要能够承担中小学心理健康教育和心理咨询工作，兼顾社区心理健康服务，企事业单位员工心理保健、心理培训、心理测评及其管理与研究，生涯发展和职业指导等领域从事一线实务工作，并有良好的职业适应性和专业成长空间的专门人才。（二）培养规格具体的培养规格，可

2、概括为“三个人”的和谐成长。1一个健康的人（1）坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，深刻理解“三个代表”重要思想，努力践行科学发展观；（2）对自身的世界观、人生观、价值观有清晰的觉察和清理，以及对自己成长经历中的未了事件有较好的处理，树立科学的世界观和健康的人生观、价值观，并能初步从多元文化的角度接纳和尊重人和群体的差异性；（3）具有基本的科学与人文素养，理性与感性协调，热爱生活，愿意改变和成长的发展中人。2一个专业的人（1）具有“以人为本”的基本理念，养成心理健康教育专业人员对人的尊重、真诚、温暖、共情等基本素质，恪守心理健康工作者的专业伦理和道德

3、准则；（2）具有心理健康教育本科专业人员相应的基本心理学理论基础和思维能力，初步掌握基本的心理学研究方法、形成初步的研究能力，并形成较为开放的科学、实践视野，能够创新性地投入实践与研究工作；（3）具有较为厚实的心理健康教育理论修养，形成较为熟练的经过实践性学习的基本技能，熟悉心理健康教育与辅导工作的基本规律，能承担中小学心理健康教育活动的组织与实施、针对不同学生进行心理健康教育和辅导、学校心理咨询室的建设与管理等工作，能在大学开展相应的学生心理健康教育与心理辅导工作，能在社区心理健康服务，企事业单位员工心理保健、心理培训、心理测评及其管理与研究，生涯发展和职业指导等领域从事一线实务工作，并具有

4、良好的专业发展空间。3一个职业的人（1）具有良好的职业道德素养，能够按照职业要求投入自己的职业；（2）能从职业人的角度看待自己承担的工作，愿意并有效完成职业需要的非专业工作；（3）具有良好的职业适应性，并能勇敢面对职业发展过程中的挑战和危机。二、学制与学位学 制：基本学制四年（弹性学制36年）授予学位：教育学学士本专业学生需修满170学分（见下表）准予毕业；符合学士学位授予条件的授予教育学学士学位。学生修满学分构成表课程模块课程类别最低毕业学分占总学分的比例%备 注必修选修合计通识教育模块通识必修课程373721.8通识选修课程663.5学科专业模块学科基础课程202011.8专业课程专业理论

5、课程323218.8专业实践课程14148.2综合教育模块综合素质课程专业综合选修课393922.9专业选修10学分跨专业选修29学分素质拓展442.4综合实践课程181810.6总 计12545170100四、指导性教学计划及主要课程说明（一）应用心理学（心理健康教育）本科专业指导性教学计划表课程模块课程类别课程编号课 程 名 称学分数教学时数 周学时及开设学期备注总学时讲授学时实践学时一二三四五六七八通识教育模块通识教育必修课程03001001大学英语（一）41684考试03001002大学英语（二）4403001003大学英语（三）2203001004大学英语（四）2212001005大

6、学体育（一）11122考试12001006大学体育（二）1212001007大学体育（三）1212001008大学体育（四）1213001009军事理论及军训3202考试军训2周07001010计算机基础228213001011毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一）48456284考试13001012毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二）2213001013马克思主义基本原理3424考试13001014思想道德修养与法律基础342413001015中国近现代史纲要2282文科开设13001016形势与政策2通识教育任选课程684小计43604学科专业教育模块学科基础课程0210

7、3001生理心理学2282802考试02103002普通心理学*4565604考试02103003心理学发展概要2282802考试02103004实验心理学基本思想2282082考试02103005心理统计与软件应用45636204考试02103006教育学*2282802考试02103007社会学2282802考试02103008心理健康教育研究方法（含质性研究）2282802考试小 计202802522864602200专业课程专 业理论课02104001人格心理学3423843考试02104002发展心理学*3423843考试02104003教育心理学*3423843考试02104004

8、社会心理学3423663考试02104005异常心理学3423663考试02104006心理咨询理论与体系*4565244必修，考试02104007社会工作概论3423663考试02104008学校心理健康教育概论*3423663考试02104009家庭社会学与家庭辅导34232103考试02104010生涯发展与职业辅导2282082考查02104011危机干预与管理2282442考查小计324483866201246334专 业实践课02104012自我认识与成长小组2564523考查02104013个体咨询基本技能*384246022考查02104014团体工作与咨询*384305422

9、考查02104015学校心理健康教育活动组织与实施25624323考查02104016心理测量与心理测验25628283考试02104017班主任工作12812162考查02104018教师口语表达与书写技能12812162考查小 计661120772348综合教育模块综合素质课程专业综合选仅本专业选修02105001心理学研究方法22824421.选修、考查；2.本专业学生在两类课程中自主安排选修，不超过10学分；3.外专业学生在“本专业和外专业均可选修”课程中自主选修，和本专业选修者共同上课。4本专业学生的其余29学分款专业选修，具体要求详见专业学习指导书0210

10、5002实验心理学2281414202105003行为改变技术228208202105004沟通与交互分析228208202105005萨提亚模式咨询228208202105006存在主义团体咨询2281212202105007沙盘辅导2281212202105008生物反馈技术与心理辅导22812122本专业和外专业均可选修02105009学校心理学228244202105010管理心理学228244202105011社区心理学228244202105012人际关系心理学228244202105013中国文化心理学228244202105014问题解决心理学228244202105015犯罪

11、心理学228244202105016心理学名著导读2281212202105017教师心理保健2282082021050018学习心理辅导228208202105019处境不利学生的心理与辅导228208202105020特殊儿童的心理与教育228244202105021艺术辅导2281612202105022游戏辅导2281612202105023压力管理228244202105024员工培训与开发2281810202105025心理健康与社会工作者的个人成长22812122合 计39546素质拓展00006001文化素质讲座1至少10个00006002各类社团活动1至少1个00006003

12、就业指导与职业生涯规划100006004入学教育1合 计4综合实践课程专业见习21周1周1周1周专业实习小实习24周毕业实习66周研究性学习2学年论文（设计）学年论文（设计）学年论文（设计）4毕业论文（设计）专业技能训练2安排在1-7学期（具体见附表1）合 计18总 计170223027199备注：“学科专业教育模块”中，用*标出的为“核心课程”。附：专业技能训练项目表项目名称课时数学期安排一二三四五六七八语言表达能力10课堂教学能力8教育技术应用能力8班级管理能力8总 计34（二）主要课程说明（教材不需要列出）1学科基础课程群（1）课程名称：生理心理学本课程作为心理学重要的基础课程，力图使学

13、生从具体的科学事实中理解心理活动和行为的生理基础和人脑的机制，对脑与行为的演化，脑的解剖结构与发展和行为的关系，心理活动与行为的神经过程与机制，以及生理心理学的研究方法等有初步的了解，以增进学生对人类各种正常和异常心理现象的理解，初步形成应用型心理学工作者应具备的生理基础观和相关知识，为从“生物心理社会”模式看待人的心理和行为及其干预打下基本的科学基础，也为更加深入的理解心理学和进一步学习打下必备的基础。（2）课程名称：普通心理学本课程以普通心理学知识为主要构架，从普通心理学的基本概念和基本原理出发，描述和解释人类一般的心理现象和心理规律。力图使学生了解人类最基本的心理现象及其生理机制，能够用

14、相关的心理学知识解释一定情境中的人的行为及其心理状态，懂得这些行为产生的原因，初步具有科学的心理观、科学的心理学价值观、基本判断力，初步形成应用型心理学工作者应具备的的角色意识、心理学视角和心理学思维方式，以及对人的心理的敏感性。（3） 课程名称：人格心理学本课程具体内容的教学将围绕三部分展开，第一部分主要是关于人格心理学的基本理论与方法问题，如人格的概念、人格心理学的任务与意义、人格心理学的历史与发展、人格心理学的理论与研究方法等等；第二部分为课程的主要部分，主要探讨人格心理学中的精神分析、特质流派、生物学流派、行为主义和社会学习流派、人本主义、认知主义等学派的理论与相关研究；第三部分内容主

15、要是应用人格心理学，较系统地探讨人格测量、变态人格及其矫正、人格教育等应用人格心理学的问题，这些内容将结合不同流派的相关应用研究的介绍而展开。力图使学生初步具备应用型心理学工作者应有的人格心理学基本框架、知识，结合发展心理学的学习，增进对人格的形成与发展以及个体心理与行为的理解。（4）课程名称：社会心理学本课程除对社会心理学的的研究对象、研究方法进行基本介绍以外，侧重从个体社会心理、交往心理和群体心理三个部分，力图使学生了解和理解其中的社会心理现象和规律，以使学生初步具备应用型心理学工作者应有的社会心理学知识背景，初步形成对人类心理现象的社会心理学视角和思维方式，增进对个体发展中的社会化问题、

16、人际交往与人际关系、以及群体心理现象的理解。（5）课程名称：心理学发展概要本课程的主要内容有：古代的心理学思想演进史，近代的哲学心理学思想史，近代的生理学与解剖学研究发展史，科学心理学产生与发展史，当代心理学的发展趋势等。力图使学生初步了解心理学的发展与演进的基本过程以及心理学家成长的历程，初步知晓心理学主要流派、理论和知识的来龙去脉。初步形成应用型心理学工作者应具备的心理学历史观和理论系统观，以助于对所学的各种心理学理论和知识的结构化。（6）课程名称：实验心理学基本思想本课程力图帮助学生对实验心理学中已经确立起来的最基本、最可靠的科学方法和经典实验有一基本的了解，从中对实验心理学依据的基本自

17、然科学思维，以及在此基础上的实验设计路线和框架有初步的理解，看到心理学在科学性和科学思维方式上的严格性，以加深对心理学学科性质的理解。本课程作为本专业在心理学基础理论方面的思想方法课，而不是具体的研究方法或工具课。（7）课程名称：心理统计及其软件应用本课程的教学目的在于使学生了解心理统计学的基本概念和常用术语，熟悉心理与教育统计工作的基本步骤及方法，理解有关统计学原理的基本思想和逻辑推理过程，掌握常用统计方法的适用条件、应用特点及相互间的联系与区别；并与SPSS等统计软件、Excel等电子表格相关相结合，掌握其基本原理与操作过程，及其在心理与教育统计中的应用。本课程的主要内容包括：统计资料的搜

18、集与整理、常用统计指标、概率与分布、抽样分与参数估计、总体均值的参数估计、假设检验、方差分析、相关分析、回归分析、非参数检验，SPSS与统计分析等。（8）课程名称：教育学本课程的教学目的是让学生了解教育学的基本内容，理解教育学的基本原理，形成现代科学的教育理念。内容包括：教育的基本问题、人的发展、教育与社会、教育目的、教育制度、教师、教学论、德育论、教学评价等。（9）课程名称：社会学本课程的教学目的在于使学生了解科学的社会知识，理解社会现象，分析社会原因，预测社会变化，帮助学生树立科学的社会观。内容包括：社会学的性质、社会学的产生与发展、社会学研究方法、社会的构成、文化的结构与功能、人的社会化

19、、社会互动、社会网络与社会群体、社会组织、社会制度、社会分层与社会流动、社会变迁等。（10）心理健康教育研究方法（含质性研究）本课程的教学目的是让学生了解心理学研究特别是心理健康教育研究的基本概念和基本方法，理解心理健康教育研究方法的具体应用，尤其能掌握用量化和质性的方法来研究学校心理健康教育中的相关课题，具有科学研究的思维和策略。内容包括心理健康教育方法概述、心理健康教育研究基本过程、量化研究方法、质性研究方法、研究文献的查阅及研究设计、研究报告的写作等。2专业课程群（1）课程名称：发展心理学本课程具体内容的教学将围绕两个部分展开，第一部分主要是关于发展心理学的基本理论与方法问题，如发展心理

20、学的概念、任务与意义，发展心理学的历史，发展心理学的理论与研究方法等等；第二部分为课程的主要部分，主要探讨人生各个年龄阶段的心理发展的主要表现和规律，分为胎儿期心理、婴儿期心理、幼儿期心理、童年期心理、少年期心理、青年期心理、成年期心理及老年期心理。力图使学生初步形成应用型心理学工作者应具备的心理发展观以及对人生各发展阶段的心理特点、发展任务和面临的基本发展课题有基本的理解。（2）课程名称：教育心理学本课程旨在促进学生对人类学习及学生学习的了解和认识，初步具有科学、民主的教育理念，使学生能够用所学知识说明和解释一定的学习心理现象，能够指导自己的学习以及今后的教学工作。本课程教授教育心理学的基本

21、概念、基本原理以及主要心理学流派的学习理论。内容包括优秀教师的心理特征、教师的成长、小学生的心理特征及其差异、学习的概念及种类、知识的概念、种类及表征、知识学习的三个阶段、态度的形成及转变、动作技能的学习、学习动机、教学设计、教学环境等。同时介绍主要心理学流派有关学习的经典实验、基本观点以及相应的理论。力图使学生能对学习在个体发展中的意义有基本的理解，初步具备对学校教育现象的教育心理学的分析能力。（3）课程名称：异常心理学本课程主要运用心理学原理和方法，研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因、机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。 变态心理学可以帮助人们从异常与正常的对照

22、中更加清楚地揭示人的心理本质，即揭示心理现象对于大脑的依赖关系，以及对于客观现实的依赖关系。（4）课程名称：心理咨询理论与体系本课程的教学目的旨在使学生掌握心理咨询与治疗的基本理论，理解心理咨询与治疗的实质、目标、原则，能运用心理咨询与治疗的视角和思考方式，看待各种人群的心理特点和基本的心理问题，形成基本的咨询思路。本课程的主要内容有：当代心理咨询与心理治疗的主要理论流派与体系，咨询的原则，影响心理咨询的因素、咨询目标、咨询关系、咨询过程和策略、咨询基本技术框架等。（5）课程名称：社会工作概论本课程的教学目的是让学生了解新世纪我国社会工作的基本形式和基本内容，理解社会工作的基本原理和规律，掌握

23、社会工作的基本技能，逐步形成从事社会工作的正确态度与体验。内容包括社会工作的起源于发展、社会工作的基本意义、社会工作的基本理论、社会工作方法、社会工作实务等。（6）课程名称：学校心理健康教育概论本课程旨在从宏观的角度全面阐述学校心理健康教育，力图使学生树立基本的心身健康观念、以及了解小学生、中学生和大学生心身健康的基本知识，较为深刻地理解学校健康健康教育的基本任务、内容、原则、途径和方法，了解小学、中学和大学心理健康教育的基本框架、运作机制、管理评价和研究方法等。初步具备学校心理健康教育工作者应有的基本观念、态度、知识背景。（7）课程名称：自我认识与成长小组本课程旨在促进学生对自己人生观、价值

24、观、性格特点、过往生活事件以及家庭对自身的影响等方面进行坦诚的探索，增进对自身的了解与接纳，提高自我觉察的能力和敏感性，并在小组中学会对他人的尊重，接纳他人与自己不同的地方，并从中学习，最终促进自我的成长，为后续专业学习打下基础。本课程内容为：将全班同学分成大约10人左右一组的小组，每一小组由一名专业教师担任小组长，采用非结构团体咨询的方式，带领小组经历咨询性小组新合成与发展的全过程，焦点放在促进每个组员的自我认识与成长上。（8）课程名称：个体咨询基本技能本课程旨在使学生在对心理咨询理论体系初步掌握的基础上，通过理论讲解、案例分析、场景模拟、咨询督导、电影赏析等相结合的方式，进一步掌握具体的个

25、体心理咨询的技能与方法，增强学生的操作技能和实践能力。本课程的主要内容有：咨询方案的制定、个体咨询技能训练、团体咨询技能训练、个人成长训练、案例讨论与专题讲座、心理测验技能训练、咨询机构现场观摩等。（9）课程名称：团体工作与咨询本课程兼具授课讨论与实地操作两种性质，让学生可以亲身体会团体经验、并从中学习愿意开放自我、也同理他人的处境，愿意从自身的团体经验开始，学习悦纳自我、也欣赏同理他人，进而在人际互动与智能上有所增长。本课程着重理论、体验、设计、带领等全面性的学习，期待学生踏出校门即能初步胜任团体领导者的角色。本课程有以下四项目标：（1）深入了解团体咨询理论与技术。（2）了解团体过程与团体动

26、力。（3）初步学习与体验非结构性团体。（4）能设计团体咨询活动方案，并实际带领广义的各类结构性团体，能融入非结构处理。（10）课程名称：学校心理健康教育活动组织与实施本课程旨在紧密结合当前学校心理健康教育的实际，针对不同类型学校心理健康教育活动的系统设计、心理健康教育课以及一些主要心理健康教育活动类型的组织与实施，以实务训练为主，并在实践基地进行有督导的探索性设计与实践为辅，在活动教学中体验学校心理健康教育概论以及其他相关课程中学习的理论与技术的实际应用。力图使学生能在毕业后的实际岗位上较为迅速地熟悉工作。（11）课程名称：心理测量与心理测验本课程在心理科学的基础学科和应用学科之间起着一种中介

27、作用。一方面，它是基础心理学科的深化，是从事基础理论研究的方法课；另一方面，它又是应用心理学科的基础，是从事实际应用研究的工具课。本课程力图帮助学生掌握心理测量学的基本理论，初步通晓心理测验的编制和使用方法，了解现行测验的主要问题及发展趋势，以便为日后从事心理学研究或将心理学应用于实际，提供必要的手段和工具。五、实践课程安排与说明（一）综合实践课程课程类别课程编号课程名称学分数周学时开设学期备注综合实践课程00007001科研训练2第1、2、3学年学年论文（设计）00007002毕业实习6第8学期6周00007003毕业论文4第4学年6周00007006专业见习4第2-5学期每学期1周第6学期

28、4周00007007专业技能训练21-7学期见附表1小 计18备注：1以上实践课程不含实验课教学环节；2毕业论文（设计）完成时间不少于半年，停课6周用于毕业论文撰写、修改及答辩等工作；3带“”的项目各专业可结合专业特点与实际需要安排。（二）主要实践教学课程说明1专业见习：专业见习是作为本专业学生从专业实践角度了解职场工作一般状况、氛围，熟悉专业工作流程及具体要求而安排的重要实践教学环节之一。通过专业见习，使学生形成重视专业实践的自觉意识，运用理论观照实践的主动意识、不断进行感性与理性的相互作用的反思意识，从而不断地推动其专业发展。见习形式一般为：参观工作场所，观摩工作流程，座谈讨论，录像观摩，

29、随机访谈。作业形式一般为：见习感言、座谈纪录、见习日志、观察报告、见习小论文。学生不参加见习或不交见习作业者视为未能通过。2毕业实习：应用心理学专业（师范类）的毕业实习主要是组织学生到各级各类学校开展心理健康教育课程教学、心理咨询服务工作，设计实施丰富多彩的校园心理健康教育活动，协助创设校园心育氛围、协调调动各种心育资源等等，旨在让学生学会运用所学的心理学专业理论知识和技能去从事学校心理健康教育工作。通过实习，使学生能很好地将所学的理论知识与实际的心理健康教育工作紧密联系起来，熟悉心理健康教育工作的一般规律，全面感性地了解心理健康教育工作的现状，如运行机制、操作规范、工作程序等等，进一步培养其

30、从事学校心理健康教育的实际工作能力，增强其从事心理健康教育的伦理观念、自觉性和责任感，在理论与实际相结合的过程中逐步达到能够独立开展工作。在政治思想、道德行为、组织纪律等方面自觉地接受社会检验，养成适应环境、谦虚谨慎、善于与人合作共事的良好素质。使我院与实习单位的联系进一步地加强，及时获得实习单位领导和指导教师对实习工作的意见与建议，不断改进教学工作，努力提高人才培养质量。 实习基本上以集中的形式进行，安排在第68学期，实习时间为8周。实习成绩考核由“实习工作实绩”和“调查报告”两部分构成。实习工作实绩考核内容包括：思想政治表现、工作态度、工作能力、工作绩效四个方面。实习调查报告由学院指定专业

31、教师评阅。综合两项成绩给出优、良、中、差四个等级。 凡毕业实习不及格者，不予毕业。3毕业论文/毕业设计：毕业论文/毕业设计是高等学校教学计划的重要组成部分，是培养和检验学生开展科研，综合运用所学知识与技能，解决实际问题能力的重要措施之一。通过毕业论文/毕业设计工作，培养具有创造性、高素质的复合型人才，以适应社会发展的需要。学生可以根据自愿原则选择毕业论文或是实践设计、活动方案实施等来完成。学生在学分基本修满后（164学分以上）即可申请作毕业论文（设计）。一般安排在第68学期。毕业论文（设计）完成时间不少于半年，停课6周用于毕业论文撰写、修改及答辩等工作。4专业实践：该项活动配合“团体心理咨询与

32、治疗”、“心理咨询技能训练”、“生涯发展与职业辅导”、“学校心理健康教育活动组织和实施”、“行为矫正”等课程进行，其目的在于：（1）积累有关心理调查、心理健康教育、心理健康普及宣传、心理咨询等活动的经验；（2）初步体会和理解心理辅导与咨询人员的身心过程，在活动过程中获得一定的专业成长；（3）学习将心理健康教育理论与技术运用至实际以形成一定的实务能力；（4）发现和了解特定人群和个人的心理特点和心理问题，收集一定的个案和材料，为完成毕业论文（设计）做准备。本活动采用集中联系与个别联系实践单位相结合的方式，主要选择有指导力量的大中小学校，兼有民政部门、社区、公司等作为实践单位。本活动一般安排在南京地

33、区。活动内容：（1）心理健康宣传（2）心理健康讲座（3）心理健康调查（4）心理咨询活动学生可选择以上活动中的三种进行。也可自己设计活动项目和内容。在正式下实践单位活动之前一周学生应将初步的活动计划交教务办公室，待批准后方可实施。详细的和正式的计划待到实践单位与指导教师讨论后确定。学生实践成绩评定由指导教师及部门领导完成。实践成绩由三部分构成：实践态度、实务能力、实践成果。其中实践态度分六个指标、实务能力分十个指标、实践成果分四个指标，共20个指标。每个指标满分都是10分，总分为200分。指导教师可根据学生的实际情况分别以这20个指标评分，评分取值在010之间，不能打满分。各指标分确定后相加，得出总分。然后将总分转换为等第。总分180分以上为优，总分160-179分为良，总分120-159分为中，总分119以下为不及格。凡专业实践不及格者，不予毕业。六、创新能力培养本专业在培养学生创新能力方面采取了以下举措：1设置特色专业课程 本专业是一个对从业人员自身要求很高的专业，个人成长和专业成长的和谐统合是对本专业工作者的基本要求。为此，我们在专业课程中设置了“自我认识与成长小组”特色专业课程，用1