正确认识农村学前教育做好拼音教学的质量提升

1、正确认识农村学前教育做好拼音教学的质量提升汉语拼音教学是语文教学的重要组成部分，它不但具有帮助识字，说好普通话，提高阅读能力的功能，更是学生的语言学习初体验，对今后的语感培养，兴趣发展有着至关重要的影响。纵观现在的农村学前教育，设施简陋，管理缺失，尤其是师资力量严重不足，教师专业化程度亟待提高。据了解，大多数农村幼儿园以村办为主，一般有一间教室，一名教师，中班、大班、小班、学前班一包揽，随着近几年人们教育意识的不断增强，虽然也有一些较大型的学前教育机构出现，但相当一部分教师仍来自于些赋闲在家的农村家庭妇女，文化程度相对较低，没有受过专门的培训，多为经验化教学。那么将如何做好农村学前教育？我做了

2、如下尝试。、进行学前摸底调查，积极备好学生刚入学的一年级新生，他们已经有了或多或少的一些知识储备，我们可以让他们去认、去读声音、韵母、整体认读音节的卡片，进行一些简单的测试。这样既可以了解全班学生的总体拼音水平，同时又可获知学生之间的个体差异，以便于在教学时更有针对性地设计教学环节，尤其是针对学习相对滞后的学生，要给予更多的帮助。二、丰富课堂信息，调动学生关注课堂的积极性因为有了学前教育，学生对汉语拼音并不陌生，更有一些前教育做的比较好的幼儿，对认读、书写汉语拼音方面已经非常熟悉。面对这样的学生，如果还一成不变地按照过去的套路来教不带任何新鲜感的东西很难长时间引起他们的注意。针对以上情况，可尝

3、试做以下改变：（一）口授歌诀f自编歌诀在学前教育中，学生们已经积累了很多由老师口授的拼音歌诀，如果仍然去诵读运用那些旧歌诀，学生一定会感到索然无味。所以在教学时，教师一定要积极引导学生自编歌诀。除了利用课本上的图画之外，还可以挖掘生活中更多事物来巩固认知。我在教学“ZcS”一课时，让学生看着书上的丝瓜“S在哪儿呢，谁能用非常好听的+F我？”有同学说：“sss,丝瓜蔓图，问：儿长又长。”受他的启发，又有同学说：“长长蔓儿sss。”我又让学生到生活中去找一找，一个学生指着同桌的头发说：“卷卷头发SSS。”原来他的同桌女生是天生的自来卷，大家都笑To在这种轻松的氛围中，另一位学生又举手说：“小蛇走路

4、sSS。”还用手配合着表演起来。大家看了，纷纷效仿，S的读音和S的形体书写也被深化了。（二）以写为主f听说读写综合训练学前教育中，学生更多的时间是用来抄写拼音字母，这其实是不符合儿童身心发展规律的。因此，在一年级拼音教，宜以学中综合训练为主，尤其应在“说”这个环节上下工夫。比如在学生刚开始学习a的四声时，我先让学生仔细听我读音，感知四声的不同。然后带领学生一起到生活中去寻找a的四声，这个环节用时较多。最后孩子们和我一起找到了很多，比如：“d,张嘴巴，吃饭了。”“d,我是一只大老虎！”“d,妈妈怎么不在家？”等。在整个过程中，我还引导学生带上表情，注意语气，孩子们对于声调这个概念变得亲切了许多。

5、同时训练了儿童的思维，丰富了语言积累。此环节过后，学生也会更开心地去读、去写。三、拓展学习空间，营造开放的学习环境课堂是学习的主阵地，但在其之外，还有更为广阔的学习空间，教师必须懂得营造一个开放的学习环境。1 .教室文化建设。我们可以把把学生朝夕相处的教室，布置成“拼音的世界”。黑板报上“我们的班级成员”中有学生自制的拼音名片。四周墙壁上有声母、韵母挂图和学生们优秀的拼音作品，这些作品有的是注音故事抄写，有的是简笔画配拼音介绍。还可以准备一块小黑板，作为教师与学生的“贴心话板”，用拼音来进行交流。2 .全家总动员。在家庭成员的指导帮助下，自己动手制作拼音卡片，这些音节可组成水果名、蔬菜名、动物名、家用电器名或日常用品等，并画上自己喜欢的图画，拿到学校与同学交流。除此之外，还可以学写话，做节日贺卡，给家里人写信、写留言条等。在玩的过程中，拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西，而是与语言表达、与现实生活有着密切联系的知识了。总之,