人教版课标试验教材

1、人教版课标试验教材人教版课标试验教材语文整体介绍语文整体介绍中 学 语 文 课 程 教 材 开 发 中 心中 学 语 文 课 程 教 材 开 发 中 心北京大学中文系北京大学中文系编著编著报告人：报告人：朱于国朱于国地地 点：点：福建泉州福建泉州普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 一、高中课程结构一、高中课程结构普 通 高 中 课 程 结 构普 通 高 中 课 程 结 构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技

2、术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）模块是基于明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的模块是基于明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独立的学习单元。在普通高中新课程中，模块相对完整、独立的学习单元。在普通高中新课程中，模块是构成科目的基本单位。是构成科目的基本单位。与传统课程中的单元结构方式相比，模块具有更强的综合与传统课程中的单元结构方式相比，模块具有更强的综合性。每一个模块都以一个特定的主题作为该模块组织的核性。每一个模块都以一个特定的主题作为该模块组织的核心，模块中的所有内容都紧紧围绕这一主题设置。学生在心，模块中的所有内容都紧紧围绕这一主题设置。学

3、生在模块课程中所获得的不再是一个个孤立的知识点，而是一模块课程中所获得的不再是一个个孤立的知识点，而是一种在主题统摄之下的结构化的知识框架。这种模块化的内种在主题统摄之下的结构化的知识框架。这种模块化的内容呈现方式一方面减轻了学生学习过程中的认知负担，另容呈现方式一方面减轻了学生学习过程中的认知负担，另一方面使得知识以结构化的而不是零散的形式整合进学生一方面使得知识以结构化的而不是零散的形式整合进学生的认知结构中，从而促进了学生整体性思维能力的发展。的认知结构中，从而促进了学生整体性思维能力的发展。 灵活性、开放性、个性化灵活性、开放性、个性化二、关于模块二、关于模块典型模块：政治课模块设计典

4、型模块：政治课模块设计必修1:经济生活 生活与消费生活与消费 投资与创业投资与创业 收入与分配收入与分配 市场经济市场经济必修2 政治生活 公民的政治生活公民的政治生活 政府政府 政治文明政治文明 当代国际社会当代国际社会必修3 文化生活 文化与生活文化与生活 继承与创新继承与创新 中华文化与民族精神中华文化与民族精神 发展先进文化发展先进文化必修4 生活与哲学 生活智慧与时代精神生活智慧与时代精神 探索世界的本质探索世界的本质 思维方法与创新意识思维方法与创新意识 认识社会与价值选择认识社会与价值选择典型模块：历史课模块设计典型模块：历史课模块设计 必修1 第一单元古代中国的政治制度第一单元

5、古代中国的政治制度第二单元列强武装侵略与中国人民的反抗第二单元列强武装侵略与中国人民的反抗 第三单元近代中国的民主革命第三单元近代中国的民主革命 第五单元现代中国的对外关系第五单元现代中国的对外关系 第六单元古代希腊罗马的政治制度第六单元古代希腊罗马的政治制度 第七单元欧美资产阶级代议制的确立与发展第七单元欧美资产阶级代议制的确立与发展 第八单元从科学社会主义理论到社会主义制度第八单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立的建立 第九单元当今世界政治格局的多极化趋势第九单元当今世界政治格局的多极化趋势 三、关于学分三、关于学分 1.每学年52周：教学时间40周，社会实践1周，假期11周。 2.

6、每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时。 3.学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 4.研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。 5.学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学

7、分），在选修中至少获得6学分，总学分达到144。四、语文课程标准1.1.语文课程性质与定位语文课程性质与定位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。文课程的基本特点。高中语文课程应该进一步提高学生的语文素高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个德素质和科学文化素质，为终身学习和有个

8、性的发展奠定良好的基础。性的发展奠定良好的基础。2.2.关于高中学生语文素养的基本要求关于高中学生语文素养的基本要求w 热爱祖国语言文字的感情热爱祖国语言文字的感情 w 正确理解和运用祖国语文的意识正确理解和运用祖国语文的意识 w 较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。 w 语言文字文学等方面的基本知识语言文字文学等方面的基本知识 w 较好的阅读理解能力和表达交流能力较好的阅读理解能力和表达交流能力 w 恰当的学习方法，良好的学习习惯。恰当的学习方法，良好的学习习惯。w 高尚的审美情趣和一定的审美能力高尚的审美情趣和一定的审美能力 w 中华民族优秀文化

9、的底蕴，较高的文化品位。中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。 w 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。 w 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。 w 社会主义思想道德和民主法制意识社会主义思想道德和民主法制意识 w 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力w 科学精神，科学思想和科学方法。科学精神，科学思想和科学方法。 w 基本的信息技术和信息处理能力基本的信息技术和信息处理能力 w 开放的视野、创新意识和初步的创新能力开放的视野、创新意识和初步的创新

10、能力 w 自信进取的人生态度和健康的生活方式自信进取的人生态度和健康的生活方式 w 初步的独立思考和自主选择能力。初步的独立思考和自主选择能力。3.3.与义务教育课程标准的衔接（内容上）与义务教育课程标准的衔接（内容上） 重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的语文重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的语文素养素养.大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容性和兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容性和适应性。适应性。从语文课程和学生的特点出发设计课程目标，选择从语文课程和学生的特点出发设计课程目标，选择教学

11、策略。教学策略。增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要。增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要。3.3.与义务教育课程标准的衔接（体例上）与义务教育课程标准的衔接（体例上）关于课程性质的表述相同。关于课程性质的表述相同。课程目标按课程目标按“知识和能力知识和能力”“”“过程和方过程和方法法”“”“情感态度和价值观情感态度和价值观”三个维度展开。三个维度展开。框架基本一致，包含框架基本一致，包含“前言前言”、“课程目标课程目标”和和“实施建议实施建议”三个部分。三个部分。4.4.准确体现高中语文课程的价值追求准确体现高中语文课程的价值追求让全体学生都获得必备的语文素养。（共同让全体学生都

12、获得必备的语文素养。（共同性、基础性）性、基础性）给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找适合自己的发展方向。（多样性、选生寻找适合自己的发展方向。（多样性、选择性）择性）体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促进高中学生发展的独特功能。（人文素程促进高中学生发展的独特功能。（人文素养）养）及时反映社会发展的需要。（时代性）及时反映社会发展的需要。（时代性）5.5.基本理念基本理念全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。的育人功能。注重语文应用、审美与探究能力的

13、培养，促进注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。学生均衡而有个性的发展。遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。开放、有序的语文课程。6.6.课程设计思路课程设计思路语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读7.7. 课程目标课程目标积累积累 整合整合感受感受 鉴赏鉴赏思考思考 领悟领悟应用应用 探究探究发现发现 创新创新8.实施建议着眼于学生全面的语文素养着眼于学生全面的语文素养针对高中语文课程的特点

14、实施教学，强调选择针对高中语文课程的特点实施教学，强调选择性性积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式教师和语文课程同步发展教师和语文课程同步发展9.评价建议评价要面向全体学生评价要面向全体学生充分发挥诊断、激励和发展的功能充分发挥诊断、激励和发展的功能提倡评价主体多元化提倡评价主体多元化根据不同的情况综合采用不同的方式根据不同的情况综合采用不同的方式10.10.语文课的学分要求语文课的学分要求 高中生的语文水平分为三个层次：高中生的语文水平分为三个层次：第一层次：必修课程第一层次：必修课程1010学分学分第二层次：必修第二层次：必修1010学分学分+ +选修选修8

15、 8学分学分第三层次：必修第三层次：必修1010学分学分+ +选修选修1414学分学分 学生修满必修课的学生修满必修课的1010学分便可视为完成了本课程的学分便可视为完成了本课程的最基本学业，达到高中毕业的最低要求。最基本学业，达到高中毕业的最低要求。 达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展的需达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展的需要出发，或根据某些院校、专业招考和某些单位招要出发，或根据某些院校、专业招考和某些单位招聘的要求，可再从这五个系列里任意选修聘的要求，可再从这五个系列里任意选修3 3门课，获门课，获得得2424学分，达到第三水平层次的要求。学分，达到第三水平层次的要求。五、

16、人教版教材整体介绍大气和综合大气和综合指导原则：守正出新指导原则：守正出新继承优良传统和成功经验继承优良传统和成功经验保持体例大体稳定和与现行教科书衔接过渡保持体例大体稳定和与现行教科书衔接过渡鲜明的时代特征和丰富的文化内涵鲜明的时代特征和丰富的文化内涵语文学科工具性与人文性紧密结合语文学科工具性与人文性紧密结合有利于学生自主学习、合作学习和探究学习有利于学生自主学习、合作学习和探究学习模块化的结构体系模块化的结构体系突出突出“过程与方法过程与方法”人教版语文教材系列人教版语文教材系列 必修：必修：5 5个模块个模块阅读鉴赏（阅读鉴赏（4 4）表达交流（表达交流（4+14+1）梳理探究（梳理探

17、究（3 3）名著导读（名著导读（2 2） 选修：选修：1515个模块个模块诗歌与散文诗歌与散文中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏小说与戏剧小说与戏剧中国小说欣赏中国小说欣赏外国小说欣赏外国小说欣赏中外戏剧名作欣赏中外戏剧名作欣赏影视名作欣赏影视名作欣赏新闻与传记新闻与传记新闻阅读与实践新闻阅读与实践中外传记作品选读中外传记作品选读语言文字应用语言文字应用语言文字应用语言文字应用演讲与辩论演讲与辩论文章写作与修改文章写作与修改文化论著研读文化论著研读先秦诸子选读先秦诸子选读中国文化经典研读中国文化经典研读中国民俗文化中

18、国民俗文化人人教教版版语语文文选选修修教教材材阅阅读读鉴鉴赏赏册目单元类型必修1一、情感与意象：现当代诗歌品味与欣赏二、提要钩玄：古代叙事散文三、品人与品文：记叙散文思考与领悟四、博观约取：新闻、报告文学沟通与应用必修2一、情趣与理趣：抒情散文品味与欣赏二、含英咀华：古代诗歌三、写景与抒情：古代写景散文思考与领悟四、对话与交流：演讲沟通与应用必修3一、人物与环境：小说一品味与欣赏二、感受与共鸣：唐诗三、质疑解难：古代议论散文思考与领悟四、启迪与想象：科普、科幻沟通与应用必修4一、性格与冲突：中外戏剧品味与欣赏二、情思与意境：宋词三、理清思路：杂文、随笔思考与领悟四、知人论世：古代传记沟通与应用必修5一、情节与语言：小说二品味与欣赏二、披文入情：古代抒情散文三、融会贯通：文艺学论文思考与领悟四、概括与归纳：自然科学论文