[中学联盟]浙江省临安市龙岗镇大峡谷中心学校(人教版)语文八年级上册课件：第23课 核舟记1(共17张PPT)

1、（1596162515961625），），字子敬，明朝浙江嘉善人，著字子敬，明朝浙江嘉善人，著有有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选选自清朝人张潮编辑的自清朝人张潮编辑的虞初新虞初新志志。本文的作者要给本文的作者要给我们介绍的是什我们介绍的是什么？么？你看得清吗？你看得清吗？器器皿皿 罔罔不因势象形不因势象形 尝尝贻贻 八分八分有有 奇奇不不属属 诎诎 椎髻椎髻 舟舟楫楫 篆篆二二黍黍许许 箬箬篷篷 髯髯 石青石青糁糁之之mnwngyj jyushrurnsnzhqqZhu jjzhun钩画钩画了了了了liolio把握文章的结构把握文章的结构 1.整篇文章的又是按怎样的思路来结构整篇文章的又是按怎样

2、的思路来结构全文的呢？全文的呢？ 总总-分分-总总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？绍这个精巧的核舟的吗？ 小结：空间顺序小结：空间顺序 （船的正面（船的正面 船的背面）船的背面） 正面：中正面：中 头头 尾尾 总总-分分-总结构总结构第一部分第一部分(第第1段段)概述王叔远的概述王叔远的精湛精湛技艺，技艺，点明雕刻品点明雕刻品“核舟核舟”主题。主题。第二部分第二部分(第第25段段)详细介绍详细介绍“核舟核舟”的的结构、舟上的人物和题名。结构、舟上的人物和题名。第三部分第三部分(第第6段段)总计核舟的人、物、文总计核舟的人、物、文字数目

3、，写作者对雕刻家技艺的赞美。字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。划分课文结构，并概括各部分大意。划分课文结构，并概括各部分大意。说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背空间顺序空间顺序 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？中峨冠而多髯者为中峨冠而多髯者为东坡东坡鲁直鲁直佛印佛印居右居右 写正面用了三段文字，写船背面写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题

4、，同时也表现作者主的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。次分明的技巧。 本文的主体部分中间四段，先写核舟的正面，次本文的主体部分中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面先写舟的中间部分，次写船写它的背面；写正面先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。的原因。原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼有

5、苏轼赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。的特殊氛围。探究（三）探究（三） 你从感受到文章的字里行间流露出作者怎你从感受到文章的字里行间流露出作者怎样的思想感情？样的思想感情？本文作者通过介绍一件精美的工艺本文作者通过介绍一件精美的工艺品品核舟，抓住了核舟的体积小、核舟，抓住了核舟的体积小、容量多、技艺巧的特点，细致地描容量多、技艺巧的特点，细致地描写了它的艺术形象，赞扬了雕刻家写了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。我国古代工艺美术的卓越成就。拓展延伸：拓展延伸： 读了本文，请你说一句对核舟作品