中小学网络德育研究

1、 华中师范大学硕士学位论文中小学网络德育研究姓名：王颖申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：杜时忠20210506 硕 士 学 位 论文甋主要对进 行 网络德育 研 究的 重 要性 进 行 了 分析 ；较为 全面 地阐 述 了 当前 中小 学网络德育 存在的 问题；比 较详细 地分析 了 形 成 中小 学网络德育 问题的 原 因 ：对当前 网络环 境 下如 何 开展 网络德育 进 行 了 探 讨 。 硕 士 学 位 论丈 ， 辠 瓸 鷇 作者 签名 ：嚣日期名：鳓日本 人已 经 认真阅 读 “咝宦畚 娜 氖菘 夥 颊 鲁， 同 意 将本 人的日期：勋 硕 士 学 位 论丈世 纪 年代 后

2、半 期以 来 ， 随 着 互 联 网在全世 界迅 速 蔓 延 ， 网络信息技术 已成 为 经 济 全球 化最形 象 的代 表 ， 成 为 现代 社 会发 展中 一股 不 可 忽 视 的力 量 ， 对社 会的发 展、 进步 产 生 了越 来 越 重 要 的作 用。 但是网络对德 育来 说 是一把双 刃 剑， 它 的出 现对学 校 德 育既 有促 进作 用， 也有阻滞和 破坏作 用。 美国著 名 未来 学家阿 尔 温·托夫 勒 就 曾说 过 ： 谁 掌 握 了信息， 控 制 了网络， 谁 就 拥有了整 个 世 界。 因 此如何 利 用网络引导 广阔 中 小学 生 树 立 正确的世 界观

3、、 人 生 观 、 价 值观 ， 如何 降低 网络对学 生成 长 的负 面 影响 。 是德 育工 作 者 不 得 不 思考 的问题 。 ? 整 体 构建德 育 体 系 ·研 究论文 集 ? 等 。 研 究网络 德 育 的 论文 有李晓 兰 的 ? 德 硕 士 学 位 论丈一、 开 展 中 小 学 网 络德育研 究的 重 要 意义德育实效 性 一定 程 度上 依赖 于 德育的 针对 性 ，有的 放矢 才会 有实效 。在网 络世 界 里，人与 人交 流 是 绝对 平等 的 。 因此 ， 青少年在与 教 师进 行 网 络交 往 时 ， 几乎没 有任何顾 忌 。 如 困 扰 着 青少年的 一

4、些 与 性 有关的 心理 、 生理 问 题 ， 在面 对 面 的 情景 下， 他们可 能 难 于 启齿， 甚至没 有勇 气走 进 咨 询 室， 而 在网 络上 他们就可 以 大 胆 地 、 毫无顾 虑 地 咨 询 。 这 样 ， 德育工 作者 就可 以 最 大 限度地 做 到 有的 放矢 。 我 们认 真研 究网络德育， 找出网 络德育的 规 律 ， 总结 、 创立 网 络德育的 方式 方法 ， 就会 大 大 提高 德育工 作的 针对 性 和 实效性 。 硕 士 学 位 论文 硕 士 学 位 论丈 硕 士 学 位 论文在 现实 中 ，教师 与学 生 是 面对 面的 交 流，有一 定的 教育 模

5、 式 ，比 如 教师 采 取 说 硕 士 学 位 论走 教育 是教育 者教和 受教育 者学 的 过 程 ， 教育 者起着 主体 作用 。 但现 阶 段 ， 一 些中学 德育 教师对相 关课 件 、 软 件 知 之 甚 少。 没 有调 查 就 没 有发言 权， 教师假设 不 了 解网 络 ， 就 不 能 对网 络 进 行根本 的 操 作和 利 用 ， 假设 不 了 解网 络 德育 ， 就 不 能 正 常 开展网 络 德育 活 动。 网 络 德育 的 相 关技 能 掌握 不 好导致 了 一 些 教师网 络 体 验的 缺失， 教师难 以找到与学 生的 沟通点 ， 难 以引 起学 生的 思 想 共 鸣

6、 ， 网 络 德育 工作就 难 以正 常进 行。 就 笔 者所知 ， 很 多德育 课 在学 校 被 当 作副 课 而 不 受重 视 ， 学 校 在德育 资 源 方面的 投 入有限 ， 德育 教师的 研 究 兴 趣没 有被 调 动起来 。 加上有些 教师因 循 守旧 ， 不思 上进 ， 跟不 上网 络 时 代 的 技 术 要 求 ， 对丰 富 多彩 的 网 络 世界 了 解很 少。 在这 种 情况 下 ，还拿 陈 旧 的 传统德育 对学 生进 行单 调 的 说 教除了 导致 学 硕 士 学 位 论炙中 小 学 网络德 育存 在 问 题的 原 因分析 硕 士 学 位 论之中小学 网 络德 育 对

7、策研 究推广网 络德 育 。 大 家 必 须认 识 到 网 络是 一把双刃剑 ， 在带 给 学 生知识 的 同 时， 也可能带 来 很 多的 负 面影 响， 但我 们 不能因 此 而否 定 网 络， 而是 要积极 引 导 、 正确疏 导 ，进 行 网 络和 谐 教育 、 网 络实 践教育 等 行 之 有效 的 教育 活 动， 从 而 把网 络德 育 活 动真正变成 活 跃 学 生思 维、 启迪 学 生智 慧、 引 导 学 生成 长 的 过程 ， 所 以说 树 立 正确的 网络德 育 观念 是 正确开展 网 络德 育 的 基 本 前 提。 硕 士 学 位 论文 中小 学 生正 处 于成长 阶 段

8、 ，价 值 观未 完 全 形 成，判 断 能 力、 对 善 恶 的区 分能 力、自 制能 力都较差。 他 们对 事 物 充 满 了 好 奇 ，喜 欢 探究 ，喜 欢 冒 险 ，很 容易 受 到不良网 络信息 的侵 蚀 。 学 校开 设网 络道 德 课程 ，实 施 中小 学 生网 络道 德 培养 与网 络心 理健 康 教 育将带 给孩 子一定 的指 引，使学 生在网 络冲 浪 中有防 范意 识，认 识到什 么 是有害的，什 么 是 有益 的信息 ，学 会应该怎 样 自 我保护 免 受 网 络伤 害。公 布 那 些对 学 生学 习 、 成长 有益 的网 站 ，也 可 以 将道 德 教 育作为 信息

9、 技 术 课中的一部 分，或者 渗 透 到其它 课程 之 中。 网 络德 育工作者 应转变 观念 ，增 强 网 络德 育实 效 性在信息 和 网 络飞 速 发 展 的时 代 ，学 校德 育工作者 往往在计 算 机 和 网 络面 前 感 到茫然 和 束 手 无 策 ，从总体 上 表 明 了 对 网 络知 识的缺 乏 。 不会使用计 算 机 ，不会上 网 ，更 不用说 获取信息 ，对 相 关 网 络知 识理论 相 当缺 乏 。 对 于 学 生在网 络中的行 为 及其心 理的变 化 就更 难 把 握，所 以 提 高 德 育工作者 的网 络综 合素 质 就显 得 非 常迫切 。 在新的网 络教 育环境

10、 中，德 育工作者 要 积极转变 观念 ，对 自 己的脚 色要 重 新定 位 ，适 硕 士 学 位 论文学校 、家 庭 、社 区 是 进行 未 成年 人 思 想道德建 设的 三 个 重 要 环节 ，只有 建 立和 巩 固 以 学 校 为 龙头， 学 校 、社 区 、家 庭 “三 结合 的教育 网 络 ， 动 员 和 组 织全 社会 的 力量积极 参与 ， 才 能 把 未 成 年 入 思 想 道德建 设真 正落 到 实 处 ， 抓 出成 效 。“三结合 中，学 校 是 主 阵 地、主 课 堂 、主 渠 道， 社 区 是 重 要 的 依 托 和 平台 ， 家 庭 是 基础 ， 缺 一 不可。因此

11、， 学 校 还 应该与 社 区 、家 庭 紧 密联 系 ， 共同 搞 好 德育 工 作 。 所 硕 士 学 位 论之以 ， 建 构 中学 网 络 德育 模式也 要 注 意 建 立 基 于网 络 平台 之 上 的 三 结合 互 动 体 系 ， 要利用网 络 ，联 紧 家 庭 、联 紧 社 区 。一 概 不予上 网 。我们应该规 避 家 庭 网 络 德育 的 误 区 ，要 求 家 长 和 监 护 人 履 行 法 定 监 护 义务 ， 引 导中学 生 合 理 健康 地使 用网 络 ， 尤 其 是 初中生 上 网 时 ， 家 长 和 监 护 人 必 须 履 行 法 定 监 护 职 责 。家 长 和 监 护 人 也 应当 正确 处 理好 网 络 时 代 的 代 际 关 系 ， 清醒 地认 识到 运用网 络 是 现代 青少 年 成 长 和 发 展 过 程的 必经途 径 ， 对学 生 上 网 不能 堵 截 只 能 疏 导， 科 学 的 做 法 是 多花时 间 与 学 生 交 流 ， 多带他 们接触 社 会 、参与 社 会 实 践 以 避 免 过 度 沉 溺 于网 络 虚 拟世 界 。 硕