《小乌鸦和妈妈》教学设计

1、?小乌鸦和妈妈?教学设计教学目标：知识与技能1、 写田字格里的四个生字 ,做到笔顺正确。2、 正确认识12个生字。3、 借助汉语拼音朗读课文 ,了解课文内容 ,背诵课文。过程与方法让学生用自己喜欢的方式去学习 ,通过小组讨论交流让学生感受合作学习的快乐及获得成功的体验。通过表演、美读等活动使学生对课文内容的理解得到升华。情感态度与价值观培养学生孝敬父母、尊敬长辈、关爱他人的品质。教学设计：师生活动设计意图一、 歌曲导入课题1、 播放歌曲?小乌鸦和妈妈? ,学生随音乐一起唱。2、 揭题：今天我们就来学习有关小乌鸦的一篇课文。3、板书课题 ,齐读课题。二、自读课文 ,初步了解课文的主要内容。1、播

2、放朗读录音。 2、学生在听读的根底上自读课文 ,做到读通顺 ,读流利。画出不认识的生字、词。 1自学生字词。2指名读 ,其他同学跟读。3开火车读。4小组检查字词的掌握情况。 3、指名分段朗读课文 ,思考：课文写了一件什么事？那些地方最让你难忘？三、采取学生喜欢的多种方式理解课文。1、同桌互相倾听对方朗读课文 ,然后相互帮助和指导。师：说说其他同学读的那些地方值得你学习 ,你自己哪些地方读得比较好 ,互相说说自己朗读时的体会。2、讲故事。1同学间互相讲一讲这个故事 ,同桌或小组同学互相补充。2推举一名同学在全班讲故事。生生互相评议：他们哪些地方讲得好 ,还有哪些地方值得改进。学生可能对有些词汇不

3、太了解 ,要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。3、以小组文单位表演?小乌鸦和妈妈?的故事。1小组同学互相商议 ,共同完成课本剧的创作和表演。2分组在班内表演 ,看哪一个小组会成为最正确剧组3全班评价 ,产生最正确导演、最正确编剧、最正确男女演员等奖项。四、识记生字和书写生字1、师：同学们 ,我们识记生字的方法很多 ,告诉老师和大家 ,以前你们都是通过哪些方法来识记生字的？学生可能答出：1比较记忆法2归类记忆法3字迷记忆法教师提示更多的方法。2、在学生的讨论交流中归纳出识记本课生字的方法。如：1比较记忆法：乌鸟；门问；自白。2归类记忆法：鸦鹊鸽鸡鹅 ,几个字与鸟有关；冷凉 ,

4、两个字有两点水 ,表示两个字的意思与冰冷有关；渴河流 ,三个字均与水有关。4字迷记忆法：雪大雪落在横山上。3、指导书写生字。师：怎样才能把这几个字写得更漂亮呢？把你们的好主意、好点子讲给大家听 ,让大家一起来品味 ,来欣赏。1认真观察每个字的间架结构 ,同桌交流自己的发现。2提出不好写的字师生、生生交流。5仿写 ,小组评价。五、课外扩展 ,引向生活。1、和爸爸妈妈一起读。学生带着对课文的理解 ,课下和爸爸妈妈一起阅读讨论这个故事 ,然后同学间交流和爸爸妈妈一起读的体会。2、献上一份爱心。同学之间交流一下你曾经做过那些让爸爸妈妈快乐的事 ,商量一下用哪些实际行动向爸爸妈妈再次献上一份爱心。以歌曲

5、导入 ,创设与课文相符的情境 ,激发学生的学习兴趣 ,从而产生学习的欲望 ,使学生呈现出最正确的学习状态。多种形式识记生字的方法 ,目的是调动学生识记生字的兴趣 ,把枯燥的生字学习变得生动有趣 ,并加深了学生的记忆。交给学生评价的方法 ,通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯 ,还调动了学生的积极性。根据低年级的特点 ,引导学生进行表演 ,营造学习气氛 ,学生在兴趣表演中更能精益深入的体会课文内容。这一环节的设计 ,尊敬学生个性化的开展 ,把学习的主动权交给学生 ,让他们通过合作、探讨、交流等参与活动 ,归纳、掌握识记生字的多种方法 ,并通过疑难问题的解决 ,使学生体验合作学习中得到成功的快乐。这一环节的设计改变了以往教师一笔一笔的教 ,学生一笔一笔的书写的死板教学。充分发挥了学生的主体性 ,让学生在合作学习、合理评价的过程中掌握生字 ,到达书写正确、标准、工整