《小鹰学飞》教学案例

1、?小鹰学飞?教学案例一设计理念?小鹰学飞?是苏教版小学语文第三册的一篇课文 ,本课是一篇童话 ,表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中 ,老鹰不断向小鹰提出新的目标 ,从而使小鹰知道学习没有止境 ,应该不断进取的道理。课文可分三大段 ,结构相似 ,是一篇渗透学法指导的优秀范文。?语文课程标准?指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式 ,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情 ,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律 ,本课的教学思路是：以读为主线 ,通过自主探究 ,合作交流、情景创设等教学

2、方法 ,引导学生主动参与到探究性阅读中去 ,学习语言 ,感悟语言。教师抓朗读训练时 ,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用 ,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中 ,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣 ,学习积极性上。二教学目标：1指导学生分角色朗读课文 ,通过朗读 ,体会小鹰心情的变化 ,读出心情变化的语气。2通过分析课文 ,使学生初步懂得学无止境的道理 ,虚心学习 ,不断进取。3学会本课的三个生字：旋摇鼓三教学过程：一复习检查1检查词语读音。出示词语：摇头 拼命 盘旋头顶 矮小 总算喘气 急促 鼓起劲2出示填空：小鹰跟着老鹰 学飞行 ,飞到了 大树的上面 , 大山的上空 和 白云的

3、下面 。3总结：这就是课文的主要内容。【在复习环节 ,我设计了一个填空 ,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知 ,并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练 ,他们的概括能力就会有所提高 ,为以后的学习打下根底。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】二学习小鹰第一次试飞第一、第二自然段 1、多媒体演示小鹰飞到大树上小鹰怎么说？体会“快乐、喊、已经等词的含义读出快乐的语气。 2、老鹰是怎样答复的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话亲切、和蔼 3、齐读、男女分角色读。【学习第一二小节时 ,我采用扶着他们的方法 ,具体地指导他们来学习 ,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现 ,从而体会它们不同的心情。从

4、他快乐地喊起来：“我已经会飞啦！这句话着手 ,指导学生朗读 ,读出小鹰快乐的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高 ,还不算会飞。这句话中 ,体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读 ,读出老鹰的心情。通过分角色读 ,更加能体会他们的心情。】三按上述方法 ,学习小鹰第二次试飞第三、第四自然段。 1、小鹰怎么说？ 2、老鹰怎么答复？ 3、老鹰为什么这么说？ 1自读课文 ,四人小组讨论答复。 2怎样读好它们的话 ,交流 ,朗读。 【新课程倡导自主探究的学习方式 ,依据这一理念 ,在学习第三四小节时 ,我采用半扶半放的方法 ,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比 ,哪些地方变了？来体会

5、小鹰更加快乐的心情。通过自己去找不同点 ,自读自悟 ,从而感知老鹰和小鹰的不同心情 ,并通过朗读来加深体会。】四同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞第五、第六自然段。1、学生自由读课文 ,自己解决问题 ,然后再交流朗读。2、抓住重点词句理解课文。“鼓起劲、“拼命向上飞 ,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子 ,而且说明越往高处越难飞。 “飞呀 ,飞呀是说小鹰反复地练飞 ,“急促地喘着气是说快而短促地喘着气 ,可让学生来表演 ,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累 ,连呼吸也变得快而短促了。这时 ,小鹰用探问的语气说：“现在我总算会飞了吧？小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育 ,不仅提高了飞

6、行本领 ,而且变得虚心了。学生表演朗读。 “盘旋是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高 ,也就是说 ,飞行的本领是没有心头的 ,因而学习也是没有止境的。 【以学生为主体 ,在教学小鹰第一次试飞时 ,教给学生分析课文的方法 ,学第二次试飞时 ,半扶半放引着学生分析朗读 ,在学小鹰第三次试飞时 ,教师适度放手 ,让学生运用方法自学 ,教师只是在一旁画龙点睛 ,引导学生利用重点字词体会分析。】五朗读全文。 1、齐读全文。 2、指名分角色读。 3、全体起立 ,自由表演读。 【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解 ,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演 ,学生充当课堂的主角 ,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解 ,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】 六联系实际谈体会： 小朋友 ,你们在学习新本领时 ,也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难 ,获得成功的？各自交流谈