天游峰扫路人

1、天游峰的扫路人其次课时教学设计 李二庄中心学校 王培丽教材依据：本课是苏教版学校语文十二册第五单元15课。这是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而布满自信的老人形象，表达了作者对老人自信开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言美丽，描写细腻，尤其是对人物神态，外貌，语言，动作的描写细致传神。学情分析：本文蕴含哲理，是引导同学朗读体会，情感熏陶的好素材。教学时，以朗读为突破口，从人物语言入手，可通过分角色朗读，扣住课文对老人的细节描写，体会老人乐观，开朗，攀登不止的精神，感受老人与山的情感之深，感受老人宠爱生活，宠爱大自然的情感。教学目标：1.能正确，

2、流利、有感情的朗读课文。 2.通过品读课文能体会到扫路人朴实的外表，平淡的话语，爽朗的笑声所蕴含的攀登不止，自强不息的精神。 3.学会课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己生疏的人物。教学重点： 引导同学通过文中人物的外貌，动作，语言的描写，感受扫路人自强不息，豁达，开朗的生活态度，培育同学乐观的生活态度。 教学难点：品位老人话语中所蕴含的人生哲理，学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己生疏的人物。 教学策略： 通过读、圈、划等方法，让同学找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词语，朗读感悟，质疑解答问题。 教具预备： 天游峰的扫路人课件 天游峰的视频录像 设计理念： 通过教材的

3、学习，感受扫路人的敬业，乐观乐观，开朗豁达的性格特点。从而激发同学对扫路人的鄙视之情。培育同学树立正确的人生观，价值观，这是本课的教学重点。新课标提出同学是学习和进展的主体，乐观提倡同学自主地进行学习，因此在其次课时的教学中，我引导同学通过朗读感悟人物的思想、内心，激发他们的求知欲，调动他们学习的乐观性。这一流程贯穿整个课堂教学，敬重同学学习中的自主地位，培育同学学习的精神。同时，我还设计了作业“小练笔”体现了学习语文的实践性。 教学过程：一、温故而知新1.复习导入（多媒体出示词语）九百多级 飘飘悠悠 层层叠叠 顶天立地气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返（1）指名读，思考这些词语分别写什么

4、的？你从中感悟到了什么? （2）沟通：（指名说，师板书课题：15天游峰的扫路人）是啊，这么高，这么险的天游峰，每天总有一位负责打扫石阶的扫路人，几十年如一日，始终坚守在自己的岗位上，靠着什么他这样坚守的呢？这节课让我们一起走进课文，去感受扫路人的性格特点和生活态度。二、精读课文<一>品读课文(一,二,七自然段),感悟天游峰的“高”“险”1. 请同学们快速扫瞄课文，找出哪几个自然段描写了天游峰？并用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些词，感受到天游峰有什么样的特点？ 2. 生带着问题扫瞄课文，边画边悟（师巡察） 【设计意图】高班级同学要能自主学习，快速扫瞄有利于提高阅读水平， 整体感

5、知课文，带着问题扫瞄课文，边看边画边悟，感受天游峰的高险。3. 沟通：（指名说，相机出示其次节，第七节前两句，抓住重点语句知道学生有感情地朗读，感悟天游峰的高，险。） （1）“第一险峰”“九百多级”“一根银丝”“抛”“仿佛要断掉”“飘飘悠悠”“好不得意”等词看出天游峰的险峻。（正面描写） （2）“那层层叠叠的石阶，经常”山高而险，石阶多，上去不简洁（侧面描写）烘托天游峰很高很险。 4. 播放天游峰图片（同学观赏）出示其次节，第七节前2句，生一起朗读，体会天游峰的高，险。 板书：天游峰高和险 5.天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要每天扫这些台阶（红色显示第七节最终一句）

6、 （1）齐读 。 （2）我为什么要倒吸一口气？（生回答：令人鄙视）（很棒，回答的格外好。）（3）可不行以把“一级一级”改为“一级级”？（老人扫的很认真，一丝不苟）（4）请同学们齐读第七小节。（师指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫的很认真，一丝不苟，是一点一点扫的，省略号要慢两拍，一位扫的累，“倒抽一口气”要轻点。） 过渡：天游峰很高很险，游人登上山都气喘吁吁，大汗淋漓，这位老人却每天重复做着这样的工作，他到底是个怎样的人呢？ 【设计意图】联系课文，播放天游峰的图片，让同学具体形象的感受到天游峰的高，险，顺势板书。让同学读，引导同学体会登峰的不易，为下面体会扫路人的性格特点作铺垫。<

7、;二>品读课文，感悟扫路人的性格特点1. 多媒体出示文中彩图默读课文，找出写老人的句段用“”画出相关语句，试着写写批语（师指导，可以是自己的想法或自己的感受）2. 生默读，边画边写批注（师指导，不动笔墨不读书，师巡察-）3. 沟通（师相机出示相关语段文字，重点词语红色强调，引导同学有感情的朗读，感悟老人）同学甲：“我循声迎了上去，正用一把竹扫帚清扫着路面。”这两句是我外貌描写，从“褪色,运动鞋”说明老人很朴实，生活条件不好。“精瘦，瘦削，乌黑，炯炯有神”说明老人很健康，很精神。（嗯，格外好，你读书很细心，发觉了很多东西。）同学乙：“老人引我进了他的小屋，喂我沏了一杯浓茶”我觉得老人很和善

8、很热忱。同学丙：第八节也是外貌描写，我觉得写的更细了，应当是作者观看的更认真了。同学们真会读书啊，有一双会发觉的眼睛。老师很是佩服你们那.4. 多媒体出示“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说的轻轻松松，拘束闲适。（我觉得老人是个不怕苦，不怕累，生活乐观的人。）（1） 同学们，九百多级石梯，每天扫一个来回，多么辛苦啊，可是老人却说不累，你们觉得扫路工作累吗？这么辛苦的工作老人为什么说不累？（老人爱他的工作，苦中作乐，感受老人乐观向上，豁达开朗的人生态度。）（2） 谁来轻轻松松，拘束闲适地读一读，练一练，指名朗读。5. 多媒体出示句子：“按说，我早

9、该退休了。可是我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是我能舍得走吗？”（感受老人宠爱大自然，宠爱生活）他就是这样几十年如一日，不辞劳苦地清扫着天游峰的石梯。可是他还是说：怎么舍得离开呢？由于他爱他的工作，爱天游峰的一草一木。让我们能一起把这份真情，这份宠爱通过朗读来表达出来吧！6. 作者为什么会写这位一般的老人？请同学们找出老人多作者产生影响的句子，想想表达了什么样的情感？沟通（师相机多媒体出示句子）：（1）我紧紧抓住他的双手说：“三十年后，我再来看您！”“这布满自信、豁达开朗的笑声，始终伴随我回到住地。”“三十年后”从中可见扫路人留给我的印象之深，也表达了作者对老人的祝愿。（2）“30年后

10、，我照样请您喝茶！”（体会老人的乐观，自信，豁达的人生态度。）（3）分角色朗读课文312节。三、总结课文1.学到这，老师突然有了怀疑了，文章主要是写扫路人，为什么还要写天游峰的高险呢？（体会“反衬”的写法）师板书。2.课文除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌，神态，动作，语言，给我们呈现了一个勤劳好客，豁达开朗，自信乐观的扫路者，这种写作方法格外好，可以运用到我们平常的写作中。正由于老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳动；他与花鸟相伴，与大山为邻；他的消灭，让垃圾望而生畏；他的付出，令游客啧啧赞美；正是这种平凡而又宏大的品质深深的打动了我们，可见平凡就是宏大，我们都是平凡的，但是我们要