学困生转化情况记录表48177

1、学困生转化状况记录表 同学状况班级姓名性别年龄  高二理（1） 赵奕雄男 16 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情况分析   学习目的不明确，上课不能认真听讲，对学问总是一知半解，课后的作业不能独立完成，自控力量差，缺乏学习动力，不能持之以恒   转化过程及所实行的措施对于这位同学，在教育教学过程中，我们首先通过和同学谈心的方式，给他分析学习的重要性，使他树立正确的教育观，让他明确学

2、习目的；其次，培育他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点学问写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂学问消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要留意对他的进步要准时表扬和鼓舞。针对学困生学习中遇到的实际困难当面急躁分析、辅导讲解，在讲解中突出重点，分散难点，特殊是经老师讲解后同学作业中仍消灭的错误，集中力气反复讲解，并要求同学重新订正作业中的错题。再出一些补充题让他们练习巩固，增加信念。   转化效果或状况结果：学习的态度有了明显转变，学习爱好也有所提高，但成果还没有质的飞跃。还得连续培育。 

3、 学困生转化状况记录表 同学状况班级姓名性别年龄  高二理（1） 赵朵女 18 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情况分析   学校基础差，学习方法呆板，对所学学问不能机敏运用，经常遇到探究性的问题不知所措，分析综合力量较差，思维狭窄学习成果难以突破。学习上缺乏恒心和急躁。   转化过程及所实行的措施由于这位同学的学校基础很差，所以导致和高中学问连接不好，老师先给她学校的学问

4、做以辅导，让她很快和别人在同一起跑线上，树立了她学习的信念。而在学习的过程中，方法很重要，但这位同学学习过于死板，课堂上好像都听懂了，但不会做题，特殊是对物理学问的应用更使一窍不通，在教学的过程中，老师经常给她介绍一些科学的学习方法，还召开学习方法争辩会，使同学相互沟通，对于她常出错的一些实际问题，老师当面急躁分析、辅导讲解。   转化效果或状况结果：学习的态度有了明显转变，学会了自学，但理解力量较差，成果还没有质的飞跃。还得连续加大培育力度。     学困生转化状况记录表 同学状况班级姓名性别年龄

5、60; 高二理（1） 王育祥女 16 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情况分析    学校物理基础不牢，以至于对物理学科不感爱好，也缺乏自信念。高中物理难度加深，很多学问不能理解，对学习投入精力少，日积月累，形成恶性循环，成果越来越差。   转化过程及所实行的措施由于这位同学的学校基础很差，所以导致和高中学问连接不好，老师先给他学校的学问做以辅导，让他很快和别人在同一起跑线上，树立了他学习的信

6、念。在教学的过程中，经常找他谈话，留意培育他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点学问写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂学问消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要留意对他的进步要准时表扬和鼓舞  转化效果或状况结果：转化效果良好，学习的乐观性和学习自信念高了，把握了肯定的学习方法，同学的成果有了明显进步。     学困生转化状况记录表 同学状况班级姓名性别年龄  高二理（1） 徐杨男 16 学 困 生 基 本 情 况 分 析 情况分析   上课思维不能集中，课后作业不能认真完成，甚至不完成，没有良好的学习习惯，学习上缺乏急躁和恒心，甚至一道题做不完就不想做了。   转化过程及所实行的措施在教学的过程中，经常找他谈话，留意培育他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点学问写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂学问消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要留意对他