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文档简介

1、数字与图形对应的变化规律王艳平教学目标1、知识与技能：通过观察、比较、发现稍复杂的图形变化规律。2、过程与方法：养学生独立发现规律、创造规律的能力。3、情感态度与价值观：学生进行数学美的教育。教学重难点：1引导学生发现稍复杂图形变化规律。2.引导学生创造规律。教学准备：课件 图片教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了找颜色和图形的规律，我们来复习一下上节课的内容，1. 说出每一列图形后面一个应是什么？（     ）（ ）出示题目，学生交流，并说出理由。师:今天这节课我们学习找数字与图形对应的规律。（板书课题）二、探究新知1、教学例4（1）出

2、示例题图1（2）师问：接下去该怎么摆（3）学生分组讨论，用学具摆一摆。（4）师问：这列图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？（5）把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学生说一说怎样接着摆，为什么？（6）出示例4图2：让学生独立用学具卡片摆一摆，（7）订正，说一说是怎样想的？2、做一做第一题。（电脑出示课件）（1）出示第一题让学生观察思考。（2）想一想，有什么规律？老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。教师启发：这列图形中的第一个图形都是什么形状的？它们是什么颜色的？分别有几个？每组有多少个？每组是怎样变化的？三、巩固运用1、做一做第二题。自己涂出有规律的颜色。鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。对于设计新颖美观的画面，投影展示。四、小结同学们，你们在这节课中，不仅学会了找规律，还创造出了规律，你们真了不起，现在就让我们把掌声送给我们自

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