中班科学教案 找相反

1、幼儿园中班科学教案：找相反幼儿园中班科学教案：找相反作者：史彦丽    来源：寿光市文家街道西城幼儿园     【内容分析】我们进行了找相反主题探究活动，小伴侣都很感爱好，除了生疏和理解相反的概念及四周事物一些相关的特性，更重要的是让幼儿乐观去发觉，大胆的想象哪些东西具有相对的关系，例如：我让幼儿找一找相反词，幼儿马上就活跃起来，赶忙说：“加减，升降，好坏等，这些都是我们平常看到或要把握的学问，一切来源于生活，幼儿的生活阅历在于我们如何去擅长诱导，让幼儿更易地接受。【幼儿分析】中班的孩子正是对自己身边的四周事物感爱好的时期，

2、语言表达不是很完整，也没有什么主见。经过老师的引导和挂念，他们也能将事情做的很好。因此，在活动时，为他们供应一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、乐观探究，通过活动，进展孩子的思维，鼓舞他们从不同角度思考问题。【设计思路】设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说相反。依据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比较深厚的爱好，并能说一些的特点。我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。【活动目标】1、引导幼儿乐观思维，理解相反的含义。2、体验玩耍的愉悦感，进展幼儿口语表达力量。3、能精确找出意义相反

3、的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。【活动预备】1、实物：箱子，皮球（大 小）棍（粗 细）线绳（长 短）纯洁水瓶（冷 热）书（厚 薄）秤砣和泡沫（重 轻）橡皮泥和石头（软 硬）装木珠的饮料瓶（多 少）2、图片：白天 黑夜   胖 瘦   上 下   睁眼 闭眼   笑 哭【活动流程】（一）、通过实物引导幼儿理解相反的含义。1、出示奇异的箱子引起幼儿爱好。2、通过箱子中的实物，幼儿观看发觉其不同，并乐观用语言表述。皮球（大 小   硬 软   粗糙 光滑）小结：像这样大

4、和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。（二）、玩耍“找伴侣”。幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探究，自己发觉藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好伴侣，并大胆乐观的运用语言表达出来。如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚。（三）、图片玩耍“找相反”启发幼儿观看大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。（四）说相反：“请小伴侣想一想，在我们的四周，我们的生活中还有哪些事物是相反的？”（延长-你怎样把坏事情变成好事情呢？如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向乐观方面进行换位思维）四、师幼互动玩耍“说相反”，体验语言沟通的乐

5、趣。【结束活动】孩子们听音乐变换方式出活动室（如：脚步轻重、快慢、等等）。【活动反思】依据孩子们的思维特点，我从孩子们身边生疏的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历叙述。孩子们从中找出了一对相反的物品，孩子们的思维也由此得到了熬炼，在活动中，孩子们思维的灵敏性、正确性在玩耍速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到进展与强化。中班科学磨豆浆活动预备：（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的便利。（2）对磨豆浆活动有爱好，具有初步的观看.分析思考的力量。活动预备：（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的阅历。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的

6、黄豆。活动过程：1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。（1）老师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓舞幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？小结：一个小伴侣推磨，一个小伴侣一边加黄豆.一边不断加水，相互协作，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观看两位老师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观看结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在老师的挂念下按开关），并相互沟通操作结果。小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费劲，很不便利。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了便利。用电磨做豆浆又快又省力。4.老师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延长：（1）在科学室（或区角）里，供应石磨.电磨供幼儿操作。（2）