教学研究 幼儿心理健康教育存在的问题和对策2篇

1、教学研究:幼儿心理健康教育存在的问题和对策现今，人们物质生活水平不断提高，但是一系列的心理健康问题也随之出现，幼儿也是如此。由于每个孩子从小的生活环境不同，接触到东西也不同，有的性格孤僻，比较伤感；有的活泼好动，喜欢和其他人交流。假如学前儿童在心理健康上出现问题，不仅会伤害自己和家人，还会对相关幼儿园和社区的安全产生负面影响。因此，在幼儿园教育中加入“心理健康教育活动”，是时代教育的发展趋势，同时也是每个教师需要重视的教学任务。作为新时期的教师，我们要做好自身的教学工作，构建孩子们成长和发展的乐园，给他们提供良好的心理健康教育活动。一、当前幼儿心理健康教育出现的问题1. 对幼儿心理健康的重视程

2、度不够目前，人们对幼儿健康的理解普遍存在片面性。家长、幼儿园管理者及一线教师更多关注幼儿身体成长、知识学习、物质生活条件的提供等，对其心理健康认识不足，缺乏重视。大多数幼儿园对幼儿的心理健康教育只体现于表面，甚至有很多幼儿园将教育小学生的方法应用到对幼儿的教育当中，这样的教育方法不利于幼儿心理健康教育的发展。我国幼儿教育还处于初步阶段，虽然人们越来越重视幼儿的心理健康教育，但是相关的课题对其还缺乏深入研究，目前为止我国仍然没有建立完整的幼儿心理健康教育理论体系。2. 幼儿心理健康教育方法不当在幼儿心理健康教育过程中，如果采取不科学的方法可能会对幼儿的心理造成很大的阴影。比如先入为主和不注意批评

3、的语言形式的教育方式损害了幼儿的心理。幼儿在生理和心理年龄方面都还很小，没有丰富的生活经历，因此，在幼儿成长的过程中出现问题属于正常现象。但是，如果这些问题不能够使用正确的方法加以解决，这些问题就会成为阻碍幼儿健康发展的关键因素。进行教育的目的并不是为了阻碍幼儿行为，而是为了通过榜样的方式进行教育，让幼儿形成正确的道德观念和是非观念。当前幼儿心理健康教育的理论不够完善，且各类书籍中对此部分的理论比较零散，许多幼儿园的心理健康教育方法不科学，在一定程度上制约了幼儿的健康成长。3. 专业师资力量薄弱幼儿园由普通保教人员兼任幼儿心理健康老师，承担着心理健康教育工作。对幼儿教师来说，在较短的时间里学习

4、、掌握一门专业性很强的学科，并在缺乏实践经验的情况下，很快投入应用，是一件颇有难度的事。师资力量的缺乏，使得幼儿园心理健康教育在实施过程中难以达到预期效果，甚至仅仅流于形式。总之，我国幼儿心理健康教育起步相对较晩，同时心理咨询专业技能和经验需要在实践中长时间积累,因此，目前幼儿园具有心理学相关专业技能的师资非常缺乏,保教老师在幼儿心理健康教育方面的专业素养有待进一步提高。二、幼儿心理健康教育问题的解决对策1. 转变传统思想，重视幼儿心理健康教育在幼儿心理健康教育过程中，无论是幼儿园的教师还是家长都应该转变传统的教育思想，重视幼儿的心理健康教育。正确的教育思想才能够让教师和家长更加明白和了解幼儿

5、心理健康教育的方法，更加明确幼儿心理健康教育的重要性和意义，使教师和家长更加重视心理健康教育对幼儿的重要影响和正确的教育方法，关注幼儿个性化的发展，让幼儿能够拥有一个简单、快乐的童年生活。人性格的形成、思维习惯的养成，最关键时期就是在幼儿阶段，孩子们的性格会直接影响到他们未来的健康成长和发展。而且随着年龄和生活环境的不断变化，孩子们接触到的人和事越来越多，更需要教师和家长给孩子们提供有针对性、合理性的心理健康教育，制定出有力的课堂教学计划。当孩子们受到良好的心理健康教育，便能正确处理好“同学关系、师生关系、亲子关系”，学会与他人友好相处，以积极的心态面对未来的挑战。必要的时候学校要组织“家长亲

6、子互动"的活动，邀请家长到学校来参与和孩子们的游戏，为幼儿提供宽松的成长氛围，并通过时代的题材和教学元素，拉近孩子与家长之间、学校与家长之间的亲密互动关系。2. 注重幼儿心理健康教育方法的科学性当前，培养幼儿心理的重要手段是保证心理健康引导的科学与高效。对此，应建立科学的多元教育体系，确保心理健康教育方法的应用科学，在潜移默化中引导幼儿心理教育,实现润物细无声的心理引导模式。因此，在教育过程中教师可以通过讲故事、做游戏等方式对幼儿进行心理健康教育，让幼儿通过自己的思考得到其中的道理。做游戏应该是最能够适合和满足幼儿的教育方式，通过游戏可以体现幼儿的心理，将心理健康教育渗透在游戏中，让

7、幼儿更容易理解和接受。另外，还应该注意因材施教尊重差异。学前儿童不只在生理发育方面存在个别差异，并且在心理展开的各个方面也存在差异，存在展开水平、展开速度的不同。儿童的心理健康教育应面向一切儿童，并应强调个别差异。在幼儿成长过程中，因为各种原因，如ADHD、恐惧症、侵略性、过度依赖和社交畏缩，单个儿童或许会呈现一些心理问题。这些心理问题应该在前期发现和识别，专业人员应该使用专业咨询和纠正技能教导他们，以便获得更好的成果，恢复幼儿的心理健康。因而，在对幼儿进行心理健康教育时，不应忽视需求协助的单个儿童，应给予适当的重视和单个教导。3. 提升幼儿心理健康教育教师的师资力量在幼儿心理健康教育上，最关

8、键的实施者就是幼儿园的教师。因此，应该加强幼儿园师资队伍建设，完善心理健康教育机制，聘请专业的人员对教师进行系统的培训，使教师能够更加深入了解幼儿心理的疏导方法，确保幼儿心理健康教育科学开展。拥有积极的心态、良好的意志力、对事物或者其他人的态度以及良好的社会适应能力就是幼儿需要培养的内容。根据幼儿的实际身心发展状况，运用生动、形象的方法培养幼儿具有良好的性格和意志力。同时，教师还要充分掌握专业知识，可以定期与其他教师之间进行交流，交流教学心得，能够提升教师的教学水平，从而提升幼儿心理健康教育水平。三、结语总而言之，幼儿阶段是一个人形成良好品质、心理素质和习惯的关键时期，教育工作者们应该对幼儿心

9、理健康教育问题提起重视，帮助学生们形成积极地生活理念，通过一系列的教学方法，给学生们营造一个和谐、欢乐的教学氛围，给予学生们正确的引导，帮助他们对社会以及生活有正确的认识，从而不断地使幼儿能够形成正确的人生观等，为以后的学习和步入社会打下坚实的基础。  幼儿园心理健康教育存在的问题和对策1.分析幼儿园心理健康教育过程中的主要问题  心理健康教育和其他教学内容相比，涉及的教学环节更加复杂，这对教师而言是一种挑战，因此不可能一蹴而就。同时在目前幼儿心理健康教育过程中存在一部分老师对于心理健康教育工作重要性认识不足，导致教学质量不容利乐观。 

10、0;1.1对心理健康教育的意义不够重视  很多幼儿园当前依旧采取传统的教学理念注重幼儿知识的学习和灌输，忽视了幼儿心理健康方面的教育，更没有认识到幼儿心理健康教育对于幼儿今后的成长、人生观、价值观以及思想观的形成具有至关重要的作用。此外幼儿本身个体认知能力相对较差，语言表达能力及心理发育不成熟，因此在实际学习及生活过程中会存在一些内向或情绪不良的情况，而此时幼儿教师忽视了心理健康教育的重要性，未对幼儿做出及时有效的引导，会影响其今后的健康成长以及人生观、思想观及价值观的形成。  1.2对教师心理健康教育不够重  在幼儿阶段的教育过程中，幼儿通常

11、会模仿教师的行为、语言甚至是思想，因此在心理健康教育过程中幼儿教师属于整个教育环节当中的重要引导者。而教师的心理健康情况也会对幼儿的心理健康产生其他影响，由此可见如果教师心理健康出现问题会直接对幼儿产生不良影响，但是当前很多幼儿园教育过程中对于教师群体的心理健康有所忽视，这也从一定层面上影响了幼儿园心理健康教育工作的有效开展。  1.3家长方面对幼儿心理健康教育不够重视  当前很多幼儿家长对于幼儿心理健康方面的教育不够重视，只是偏重于为幼儿提供优渥的生活条件，关注幼儿的衣食住行，认为心理健康教育没有什么实际意义。尤其在幼儿出现反常情绪以及粗暴的语言行为时，家长只是

12、一味的满足其物质需求，对于幼儿出现异常行为的原因没有进行耐心的询问和细心的了解，更没有做到与幼儿教师及时沟通掌握孩子近期的生活及学习情况，这样的处理方式只会导致幼儿的不良情绪持续扩大，甚至会影响到又而在幼儿园里与其他小朋友及教师之间的互动和学习，不利于幼儿今后的心理健康。  1.4教育内容及教育方式选择不佳  针对当前的幼儿教学来说，很多幼儿园虽然已经注重心理健康教育的开展，但对于幼儿群体展开的心理健康内容仍处于初期研究阶段，如何将幼儿心理健康教育及日常生活进行有效关联，将心理健康教育融入幼儿成长等有效策略尚不成熟。因此幼儿群体的心理研究方面及教育模式方面相对单一，影响了幼

13、儿对心理健康教育知识的学习积极性。此外幼儿阶段学生的自主思维能力相对较差，但教师受传统教育思想的影响，其教学模式中忽视了心理健康教学目标的设定，单纯的注重了游戏的趣味性，因此也会影响到心理健康教育的效果。  2.提高幼儿心理健康教育水平的有效策略  2.1重视师资队伍的建设，提升教师心理健康教育水平  在幼儿心理健康教育过程中，幼儿教师属于关键的实施者，因此幼儿园的师资队伍应该聘请专业的工作人员对教师进行系统培训，逐渐完善心理健康教育机制。此外，教师还可以定期与其他教师之间进行交流讨论积累教学心得，提升自身的教学水平，进而提高幼儿心理健康教育水平，确保幼儿心理健康

14、教育工作科学有效的开展。而教师本身应拥有积极健康的心理状态，良好的意志力，对待社会及其他事物具有良好的适应能力，这也是幼儿心理健康教育的内容之一。同时在幼儿教育过程中，教师要能够充分了解当前幼儿的身心发展状况，结合生动形象的方法来培养幼儿的性格及意志力。   2.2确保心理健康教育知行合一  想要彻底改变幼儿心理健康教育过程中存在的问题，一定要从提高教职人员以及幼儿园管理者心理健康教育的认知层面入手，进而让其能够积极的参与到心理健康教育措施的落实过程中。幼儿园心理健康教育工作有效开展真正的为幼儿的成长保驾护航。比如，幼儿园可以定期组织教师参与儿童心理学活

15、动，在学习过程中提高教师对心理健康的认识，进而指导其后续的教学行为，真正的实现知行合一。而幼儿园的管理部门还可以组织成功开展心理健康教育的幼儿园分享教学经验，帮助其他幼儿园发现问题及时采取措施补救，真正全面的帮助幼儿群体落实心理健康教育，促进幼儿成长，为社会、祖国的发展培养有用的人才！   2.3优化教学模式，突出教学重点  幼儿教育因幼儿的思维方式不同，在教育开展的过程中应格外重视从幼儿角度去了解其心理健康的状态，真正的着实幼儿当前的切实需求，结合幼儿实际情况选择教学方式，设计教学目标。大多数幼儿教师会选择游戏的方式来导入心理健康教育，这样的教学方式虽

16、然能够激发幼儿的参与积极性，但在开展过程中需要教师对游戏开展的目标进行有效的把控，避免趣味性过重而忽视了其教育性目的。比如，在幼儿园组织好朋友的游戏，让幼儿针对故事中不同的角色进行演绎，让幼儿感悟游戏的生活性，同时在分角色进行对话的过程中逐渐帮助幼儿树立明辨是非的能力，提升幼儿的综合素养，将心理健康教育的目标充分展现出来。  2.4提高家长对幼儿教育的重视  在幼儿的成长过程中，家长是幼儿的第一任教师，行为举止及思想观念都会影响到幼儿的成长。如果家长本身对健康教育不够重视，那么幼儿园心理健康教育工作的开展也会存在难度。心理健康教育不仅需要在教学过程中进行，在日常生活中也必须要进行合理的引导，进而引起家长教师以及幼儿三方的足够重视。而家长是幼儿生活中陪伴时间最长的监护人，因此在幼儿健康教育过程中家长应发挥好监督作用，及时观察幼儿的心理健康状况，发现不良表现时与幼儿本身进行耐心的交流，充分了解幼儿出现不良行为的原因。其次