【教学反思】高三生物第二次模拟考试分析及反思、高中生物教学反思2篇

1、【教学反思】高三生物第二次模拟考试分析及反思紧张而有序的高三第二次模拟考试刚刚结束。今天拿到了成绩单和答题卡，不同班级不同学生成绩差异较大。值得我们每位生物教师深思，对试卷进行分析与反思是教师和学生应该做的一项工作，这样不仅可以查漏补缺，同时也可以总结答题技巧。现对这次考试进行分析和反思如下：这次月考我所带班级358班均分为54.3分，从总体上看，因为考察知识点较多，题量较大，综合性较强，而我们一轮复习内容只进行了不到1/3,造成学生平均分不达60分，但还是值得我们分析和反思的好试卷。本次考试范围为高中生物所学全部内容，试题遵循“立足基础知识，强调重点难点，注重实践应用，突出能力培养”的原则。

2、通过考试能帮助学生巩固基础知识，提高学习能力，也培养了学生的创新精神和实践能力。生物是逻辑与记忆相结合的科目，考试考查的不仅仅是课本上的知识点，更多是对知识的灵活运用。我通过对试卷分析发现学生主要存在以下问题：1、基础知识不扎实有些学生对生物学基础知识不能及时复习巩固导致理解不深，记忆不牢。如在物质的组成元素，色素的种类、颜色、含量，以及核酸相关知识记忆不清造成在1、3、8题上丢分。2、审题及知识迁移能力较差有些学生不能从题干中准确提取试题信息，进而不理解相关信息与所学知识点之间的关系，不能形成正确的解题思路。即使知识具备、由于审不清题而作答时词不达意造成解题错误。如28题，题目要求学生作答水

3、生植物对生态系统完成什么功能具有重要作用，而好多学生答的是生产者的作用。3、不能正确解读图表及曲线有些学生对生物图表、坐标曲线图的认识分析不到位、不能有效转换成所学知识点。如14题，根据题目所给表格分不清净光合速率和呼吸速率造成失分。4、实验设计能力较差有些学生不能正确掌握科学实验的实验目的、实验原理、实验步骤，不能根据试题要求进行实验设计，致使29题丢分严重。5、不能正确使用生物学科专业术语有些学生不能使用生物学科专业术语表达生物学概念、原理、生理过程等。而使用口语作答导致不准确。如28题，应答物质循环，但好多学生答的是物质交换，致使意思改变。针对上面学生的不足之处我做出今后教学的几点主要措

4、施：1、加强基础知识的教学一轮复习要注重回归课本，构建知识网络体系。对所需记忆的知识点设置成填空题加以巩固；对易混易错知识点，可通过举一反三加强记忆。在教学中应充分调动学生的积极性、主动性，让学生动起来从根本上掌握基础知识。最终达到深刻理解，准确记忆的目的。2、加强解读图表的教学绘图识图、图文信息转换及图表数据转换能力是学好生物学的一种重要能力。在教学中，要结合课本插图、图表、坐标曲线图等。让学生学会分析概念图、数据、坐标及分析题干中的提示语。可通过试题进行强化训练，让学生学会寻找“题眼”和“关键词”，正确认识坐标、明确特殊点的意义，及准确分析曲线、理解图表中所表达的生物学内涵，达到提取相关信

5、息解决问题的能力。3、加强实验教学、提升实验设计的能力近几年的高考生物试卷必有一道生物实验设计题，所占分值较大。也是考生失分较多的题目。加强实验教学、提高实验设计的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验的训练、使学生真正理解课本中实验的目的、原理，熟记实验步骤，并能通过实验得出结果及结论。平时可引导学生根据实验目的，采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式来解此类型的题目。4、加强专业术语的使用每次考试学生都有估分失误的现象，这在很大程度上是因为在答题时用口语代替学科内专业术语造成的。所以今后在教学中应强化语言的规范性表达，带领学生做一些精选试题和历年高考试题，注重标准答案的书写

6、，让学生养成规范答题的习惯，真正做到语言规范、文字工整、卷面整洁的高考要求。5、加强自身的学习能力认真分析近年来的生物学高考试卷，掌握每年高考题的题型特点，及考查的重难点、热点，以及对能力的要求，用于指导平时的教学。高中生物教学反思本学年我担任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教学工作。周课时14节，教案7个。课虽说不太多，但是兼顾中学里最大和最小的学生，教学内容和教学方法都不同，需要不断地调整角色和情绪。初一和高三各有一个A、B班，进度也不尽相同，压力也是比较大的。尤其是第二学期，高三有单独的模拟考试重新调整课表，要做到两头都不耽误，确是煞费苦心，但是我却做到了。为了不影响

7、初一的期末复习，我毅然牺牲了高三教师享有的云南之旅。虽然主任跟我说，工作重点在高三，但是初一学生刚接触生物学，对生物有着很高的热情，我要保护好学生的好奇心和渴求心理，认真上每一节课，尤其是实验、实习更是马虎不得，必须有板有眼，使学生养成良好的实验习惯、学习习惯。但是我与初一的学生接触得少，沟通少，学生有问题不能及时找到我，多少会对学生的成绩有影响。xx年10月，刘国华老师因为处理交通事故，他所教的初一、初二的生物课也是由我代上，每周二十多节，几乎到了极限，繁忙并充实着。对于高三的教学工作我总结以下几点：一、夯实基础，全面复习，狠抓落实接受20xx年高考的教训，深入理解课本，全面复习，绝不漏掉任

8、何一个知识点。我清晰地记得，去年高考理综卷中考到了“细菌生长曲线”的纵坐标表示的含义，在昌平区所抽取的几百份试卷中竟无一人做对。我敢说，没有一个高三生物老师、没有一个高三考生没有复习到“微生物的生长曲线”。但结果为什么会这样呢？原因只有一个：对课本知识的理解不够。高考与会考的角度不同：我认为会考考的是主干知识、重点知识，覆盖面广；而高考中生物知识不可能面面俱到，往往比较偏，所考的知识未必是重点或者说是人们认为不太重要的。比如05年考到的“微生物接种方法”。所以在本学年的复习中做到夯实基础，全面复习，不管是课文还是旁栏思考题或是实验，都认真对待，认真理解。二、绝对不搞题海战术通过做适量的精选的习

9、题和考试狠抓落实，对错题不仅更正，还要做出书面分析，并建立档案。20xx年10月20日成功为全区生物学科带头人及骨干教师推出的生物校本教研课题研究课典型错题讲评，在20xx年高中生物示范校复评中讲了一节复习课基因工程，并获得听课教师的好评。我们学科组分工合作，把精选的试题编成昌平二中练习册，我负责高三生物（必修第一册）的编写工作，近2万字。三、教师不断学习，不断完善自己我深信教学是一种很好的双边活动，是教学相长的过程。我在教学过程中对于知识向来钉是钉，铆是铆，从不“抹稀泥”。遇到疑惑的问题总是保持一颗亢奋并渴求的心态，有时为了一个名词查阅大量的书籍、报刊或借助网络或求助于学识丰富的专家，把问题

10、搞定，并且抄写下来或打印出来留做资料。有了这种心态，我喜欢学生向我提出问题，提出质量高的问题。有时就是学生的某个问题或是想法，激励我不断地学习、积累，加深了我对知识的理解或是使我对问题有了新的理解。即使不是我教的班的学生也经常来向我问题，我也乐于占用休息时间多和学生交流。利用课余时间，我收集大量整理了大量的历年生物高考题和各城区的模拟试题，并进行分析。制作教学课件，在学校的评比中获得校级评比一、二、三等奖；课件生物多样性及其保护在北京教育科学研究院、国家基础教育资源库开发基地举办的“第二届基础教育资源应用多媒体课件评比”活动中获得二等奖。四、团结合作，加强学科间沟通在高三复习的后一阶段，就要进

11、行理科综合训练，我们主动与物理、化学教师沟通，从题型训练，时间安排等方面进行调整。在某些城区的模拟卷子的使用上意见达成一致。实践证明，这种做法是有效的。五、关于实验实验题目高考必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析