初中数学说课稿：轴对称图形

1、.初中数学说课稿：轴对称图形一、说教材1.说课内容：北师版三年级下册第二单元?对称、平移和旋转?中的第一课时的教学内容。2.教材的地位和作用：对称是一种最根本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象才能有着不可无视的作用，同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，让学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，让学生体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做准备。3.教学目的：1理解生活中的对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2通过观察、猜测、验证、操作，经

2、历认识轴对称图形的过程，培养学生动手、创新等才能。3在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。4.教学重点：认识轴对称图形的根本特征。5.教学难点：制作轴对称图形。二、说教法根据本节教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，打破难点，以学生的开展为本，采用了以探究发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。教学中，精心设计带有启发性和考虑性的问题，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳出结论，培养学生的思维才能。三、说学法为了落实新课标的理念，在本节课的教学中表达了动手理论、自主探究与合作交流的学习方式，为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，安排了

3、玩一玩、折一折、剪一剪、画一画等一系列有趣的理论活动，为学生提供了充足的学习素材，创设了较宽松的学习空间，经历了知识的形成过程。四、说教学过程一玩对称，激趣引入课始，老师一句：给你一张纸，你会怎么玩?一个玩字就把学生的兴趣调动起来了，接着老师的撕纸表演，作品小衣服的亮相，更是把学生的兴趣推到了极致!你会象老师这样玩吗?话音刚落，孩子们就迫不及待地开场了折纸和撕纸。乖巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图形，争先恐后地将作品贴到黑板上。这样的新课导入，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，通过撕纸这一操作活动，让学生目之所及，手之所触，都是美丽的轴对称图形，从直观上引发出对称之美，课堂教学随之直奔学

4、习主题。二识对称，体悟特征1.找特征，初识轴对称图形作品结合学生的撕纸作品，师一句：这些图形有一样的地方吗?找准了学生的认知起点，学生通过观察、比较，很快就发现了其中的奥秘：这些图形左右两边形状一样，对折后会完全重合。在此根底上我巧妙地引入轴对称图形这一概念，接着从轴字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴。2.验特征，再识轴对称图形图片出示图片，它们是轴对称图形吗?你有什么方法来验证?抓住了学生好胜的特点，学生很快就想到用对折的方法验证了自己的说法;这一环节加深了学生对轴对称图形的认识。3.辨特征，找出真假轴对称图形课件赏心悦目的练习面画，增强了学生考虑的主动性;练习的层次性，促进了学生对知识

5、的内化。三做对称，深化体验1.猜一猜：出示轴对称图形的一半这是什么?学生充满自信地猜测着，猜到最后一个，翻开后居然不是同学们异口同声猜出的花瓶。在学生的惊讶中，老师趁势启发学生：想一想，花瓶的另一半形状和大小会是怎样呢?你能想方法剪出这只完好的花瓶吗?2.剪一剪：小组合作完成花瓶图，全班交流时着重引导学生说一说制作的方法，并给予鼓励性评价。3.画一画：你想自己做一个轴对称图形吗?全班交流时鼓励学生说出他们画图形的窍门。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5

6、分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。此环节的设计，旨在让学生带着知识走进理论，不着痕迹地得出了制作轴对称图形的方法，主张通过理论使学生学会运用知识，开展思维。四赏对称，提升认识这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的熏陶，感受数学与生活的严密联络。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿