化学评课《分子和原子》说课稿

1、.化学评课?分子和原子?说课稿各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版九年级上册第三单元课题1?分子和原子?。我将从说教材，说学情，说学法、教法，说过程四个角度向大家阐述我的教学设计。一、说教材1、本课的地位、作用：?分子和原子?是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯洁物的根底上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念根底。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深化，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质构造等内容所必备的根本知识。并且对培养学生抽象思维才能，辩证思维才能有重要作用。2、教

2、学目的根据?课程标准?和学生实际，我将教学目的确立为：知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；理解分子、原子在化学变化中的特点；认识分子与保持物质化学性质之间的关系。过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在老师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进展探究，实验中注意观察与考虑结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进展表述和交流；认识科学研究的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，开

3、展学习化学的兴趣；培养勤于考虑、严谨务实的科学精神。3、教学重点和难点：根据教学目的和学生实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的根本特征；从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等才能。教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。二、说学情1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验根本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联络，以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的才能，对探究物质有着

4、强烈的好奇心和求知欲。3、学生学习的困难主要在于：已有的宏观表象，可能对微观想象的开展有阻碍。在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。比方：通过课前与学生的交流，理解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有：粒子的大小是可以变化的，受热粒子会变大；粒子的数量是可以变化的，受热后会增加；把气体从1L的容器转移到2L的容器内，气体所占体积仍是1L等。三、说学法、教法1、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，又提倡合作与创新来共同探究和研究的学习方式。注重学习过程，在快乐的学习中，实现学习目的。主要采用的学习方法为：1实验探究法：2合作学习法3

5、比照归纳法2、说教法在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，进步分析和解决问题以及交流与合作的才能，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。四、说过程一创设情境?引入课题我曾设计了加热水、闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式，但最终我选择了用水和酒精、陈醋和酱油的鉴别导入。让学生利用它们的物理性质进展最简便的鉴别。学生会不约而同的选择闻气味。师：提出问题-为什么我们只能闻到气味，却看不见，也摸不到它呢？生：引发考虑，充满了好奇心和探究欲。这种任务驱动的学习方式不仅能极大的调动学生的学习兴趣，还能表达化学的学科特点和