江苏省教学成果奖申报表

1、WORD格式附件 3*省教学成果奖申报表申报类别特等奖 _成果名称反思·实践型小学卓越教师培养模式研究完成人丁锦宏 X志泉 李祖祥 朱水萍 X建平成果完成单位*大学教育科学学院申报学校名称*大学申报时间2021年2月27 日成果所属科类教育学申报等级建议特等奖代码序号编号_专业资料整理WORD格式*省教育厅制专业资料整理WORD格式成果曾获奖励情况一、成果简介获奖时间成果名称奖项名称获奖等级授奖部门全国大学生创青春大2021扶苗方案金奖教育部赛金奖省重点专业建立2021小学教育省级 B类教育厅点卓越小学教师培养项卓越小学教师培2021 国家级教育部目养基地全国精品共享资2021&qu

2、ot;教育学"国家级教育部源课程校级反思·实践型小学教2021教学成果一等奖*大学育人才培养模式研究*省高校第八2021模式观与数学方法论届哲学社会科学省级*省教育厅著作 ；研究优秀成果三等奖 ;*省高校第八届哲学社会科学2021理解教育理论与策略省级*省教育厅研究优秀成果二等奖2021汉字多音字加工过程*省第十二届中的重复知盲效应哲学社会科学优省级*教育厅秀成果奖三等奖2021.102021.9 "高校后勤资第五届高校人文2021社科优秀成果三部级教育部源配置研究"著作等奖专业资料整理WORD格式成果起起始：2021年2月28 日止时间完成：2021年

3、2 月28 日主题词反思 .实践型卓越小学教师培养模式专业资料整理WORD格式1.成果简介出于“基于实践，为了实践；在实践中反思，反思中实践的认识和考量，本工程组自2006 年开场，开展了“反思·实践型小学教育人才培养模式研究，主要从人才培养方案论证与实施、促进学生开展、促进教师素养提高等方面开展了一系列研究与实践。我们构建了“实践反思实践循环教师教育X式和“一体两翼人才培养模式。其中，关于实践的核心理念是立体化实践，包括基于理论课程的实践、独立实践教学环节、课外校外实践。历届学生在师X生技能竞赛、考研、考编等方面取得了优异成绩。基于以上成绩, 本专业于2021 年获得教育部实施的小

4、学卓越教师培养工程。自此, 本工程在不断积累经历,改进已有人才培养模式的根底上实施卓越小学教师培养的探索。2021年“小学教育专业“实践-反思型人才培养模式的探索曾获得*大学优秀教学成果一等奖，*大学特等奖；2021年、2021年多名教师先后获得*省微课大赛二等奖、*省青年教师教学比武二等奖。从2021年开场，小学教育专业学生参加省师X生技能大赛，取得了令人瞩目的成绩， 每年的获奖率均为100%；毕业生在省内外的专业入职率为95%，就业率 100%。据麦克斯报告，我校小学教育专业学生的各项指标排名均名列前茅。2021年*大学获教育硕士专业学位授权，设小学教育专业学位方向，招收小学教育专业硕士。

5、并获*大学博士点培育专业。反思 -实践型人才培养模式向小学专业硕士生培养渗透。2021年，本专业获得国家级专项研究工程“小学教师师德修养培训课程标准的研制并承担国家级小学教师培训。2021 年获国家“小学卓越教师培养工程立项成为全国包括华东师大、师X大学在内80 所院校之一。目前，我校小学教育专业是*省“十二五高等学校重点专业2021年、2021 年被列为*省品牌专业和卓越幼小学师培养改革工程建立单位2021 年，有 1 门国家级精品资源共享课。现成为*省师X生实训标准的制定单位。我们已建立了地方政府、我校小学教育专业和实践基地联合人才培养合作共同体。实践证明三位一体、协同开展的培养模式下的小

6、学教师在职业情感、专业认同和专业技能等方面具有明显优势，*市政府、高校和小学协同培养未来教师的模式已经产生了良好社会反响。2021年，*大学小学教育专业成为*省乡村小学教师定向培养单位，成为*省小学乡村教师、小学卓越教师的重要培养示X基地。反思 -实践型卓越小学教师培养模式逐渐成为以卓越小学教师培养为核心，囊括乡村定向教师、常规小学教师培养的重要模式。并逐渐被*省兄弟院校相关专业的人才培养所借鉴。成为以*为核心，辐射*乃至全国的重要人才培养模式。专业资料整理WORD格式注：填写本表前，请先仔细阅读填报要求见附件4，严格按要求标准、如实填写。专业资料整理WORD格式2.成果主要解决的教学问题及解

7、决教学问题的方法围绕反思 - 实践型卓越小学教师工程的开展， 工程实施专业与人员围绕卓越小学教师的培养在人才培养方案、课程建立、人才培养机制、教师队伍的优化、教学平台的建立展开了一系列的改革与探索。一、明确专业定位，制定人才培养方案本工程着眼为地方根底教育事业的开展培养优质新教师。为此，我们本着“准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原那么，以培养“卓越小学教师，打造*乃至全国品牌专业、申创小学教育博士点为总目标，优化人才培养方案，推进培养模式、教学团队、课程资源、教学方式、教学管理等重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，力争建立成高水平有特色的在省内具有一定影响力的专业。组织教师

8、认真研讨"小学教师专业标准"，结合社会的需求和地方开展的需求，在对教育局相关部门、小学及往届毕业生等充分调研的根底上，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，制定了人才培养方案，明确人才培养的目标，即面向*城乡，辐射全国，培养立志热爱小教事业，热爱儿童，师德高尚，身心*，有丰厚人文底蕴和科学素养，教师根本功扎实，熟练运用现代信息技术，教研融合，能独立承担和创造性地开展小教工作的可持续开展、不断专业化的卓越小学教师。2021年小教专业被*省列为*省小学免费师X生领头培养试点专业，2021年将有 172 名小教免费师X生被招收到本专业学习，加之与*师X专科学校合作开展的国家级“

9、卓越小学教师5+2 培养工程 100 名学生，小教专业已成为*大学乃至*省人才培养规模最大的专业之一。二、教研融合，推进教师教育课程整体改革我们认为 卓越小学教师 就应该具有远大教育理想、先进的教育理念、卓越的教育教学能力，能够通过行动研究与教学反思将教学与科研有机地结合起来，创造性地利用各种资源，设计和组织实施小学教育教学活动，为儿童的*成长与开展提供支持，并能在实践中不断反思，改进自己的工作。为此，我们着力改革小学教师教育的课程体系，提高小教学生的培养效率。1.重构模块化的教师教育课程体系。开设模块化、选择性和实践性的教师教育课程体系，构建通识课程、专业课程、实践课程和毕业论文设计的模块课

10、程体系。其中，专业课程包括各科教学技能、教育根底知识课程、学科教学法课程、研究方法课程、教师技能课程等模块。做到各模块课程比重适当、构造合理；理论与实践深度融合。2. “教研融合的特色课程的内容改革。依据卓越小学教师的专业特点，依托综合性大学的优势，整合*大学医学、艺术、音乐、学等校内资源，为本专业学生开设"小教课堂教学艺术"、"小学教师入门"、"小学教师技能训练"等实践性课程，还开设了教师资格证书培训课程，以此提升师X生小学教学与科研的方面的知识和能力；将专业情感教育融入师X生培养全过程，丰富师德教育的内涵与形式；将严密结合小学教育

11、教学实践，在教师教育课程中充分融入优秀小学教师教育教学案例，将学科前沿知识、小学教育课程改革和小学专业资料整理WORD格式教育研究的最新成果纳入到教学内容中，及时吸收小学阶段儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果，以此提升师X生教育教学知识和技能。3.注重课程和教材建立，选用和编制优秀教材。核心课程"学校教育开展"为国家级精品资源共享课；儿童创造教育*省精品课程资源已上网，专门（ :/ ，访问量与日俱增； "教育学原理"、 "中外教育史"、"教育哲学"、等课程为校级精品培育课程；主编或参编学前教育专业系列教

12、材"教育学"、"心理学"、 "教育学根底"、 "儿童创造教育"、等10 部，其中"理解型学习理论与策略"获得*市哲学社会科学优秀成果三等奖与*省高校哲学社会科学优秀成果二等奖。4.学科、专业一体化建立，推进研究型教学改革。坚持以学科建立促进专业建立，以专业建立强化学科建立，积极推进学科建立与专业建立一体化、学术团队与教学团队一体化、教学研究和学术研究一体化。 小学教育教学团队教师主持市级以上教学研究课题30 余项；同时积极开展教育科研研究，主持国家级课题1 项，省部级课题 10 项，市厅级课题2

13、8 项，校级课题12 项，横向课题 8 项，指导教学实践基地课题1 项。近三年出版专著 8 部；发表代表性论文152 篇，其中核心期刊和CSSCI 来源期刊 83 篇。国外英文期刊十余篇。教师们运用最新的研究成果，结合课程学习，选择小学教育的热点问题、小学教育中的亟待解决的问题为研究性学习的课题，鼓励以小组合作学习形式，开展研究性学习；鼓励学生通过参与教师课题研究，积极申报大学生创新工程，熟悉研究过程，掌握研究方法。培养学生的问题意识、科研意识，初步养成严格的学术标准。三、建立 “三位一体 协同培养机制，“大中小学、政府协作，实现优势资源互补地方政府、我校学前教育专业和实践基地联合建立人才培养

14、合作共同体，协同创新、共赢开展。*省政府积极推进教育部“高等职业教育立交桥工程，*大学与*高等师X专科学校已经开场了“3+2小学教育专本合作人才培养。从2021 年开场，与政府、各专科学校合作，进展“5+2小学教师的培养。采用双导师制度，开展“全过程的实践教学。牢牢树立“以人为本的观念，对师X生采取校内外联合培养，配备校内、校外实践导师两个导师。聘请实践基地优秀教师担任局部课程的教学，指导师X生教师技能，成为实践兼职教师。与基地教师联合开发教育实践课程，安排和实施每学期的教育实践活动，强化实践环节教学，发挥教育实践的“融合与“育人功能。实行理论学习与实践学习一体化，“学习见习 实习四年内不断线

15、，与理论学习交替进展，将实践教学贯穿全过程，落实制订分段实践教学的目标和内容，对“实践前 实践中 实践后全过程提出明确要求，确保实践成效。接纳开发区实验小学为*大学教育科学学院附属小学，先后派三名专业科研骨干到四、专业师资构造合理，形成了具有反思-实践特色师资队伍小学教育专业师资雄厚，学历、学位完全达标。专任教师中具有博士学位教师15 人，具有硕士学位教师2 人，占专任教师总数的90%，远高于60%。其中有*市教学名师名，专业资料整理WORD格式*省“ 333工程第三层次人选 2 名，*市“ 226工程人选 3 名。三名教师顺利完成博士在站研究，顺利出站。目前，小学教育专业教学团队中拥有博士学

16、位的有15 人，占教师总数的80%；副高以上职称教师达100% ，有着半年以上国外学习经历的14 人，占团队教师总数的70%。五、平台建立到位，办学条件优良 1建立了1 个“省部共建平台。投资 1100 万元建立的教师教育专业技能实训中心，目前是省内配置和功能实现最好的平台之一，2021年在省评估中获得优秀。此平台建有教师综合技能实训室、智慧课堂教室、教育资源开发室、微格教室、钢琴室，电子钢琴教室，满足不同批次同学的琴点练习；同时，实训中心建有专用的舞蹈房、奥尔夫音乐教室、手工实训及教玩具制作实验室等教师专业技能实训室，为师X生绘画技能、教学设计技能、教学组织实施等教师根本职业技能训练，提供了

17、优良条件。正是因为具有标准标准化的专业技能实训平台，使我们成为*省师X生实训标准的制定单位。 2建立了 2 个*省实验教学示X中心。即*大学心理实验中心和数字媒体实验中心。心理实验中心建有儿童行为观察室、感统训练实验室、注意力测试训练实验室等专业实验室，为小学教育专业师X生的儿童心理学、教育心理学实验提供教学条件。数字媒体实验中心建有摄影实验室、摄像实验室、音频实验室、动画实验室等专业实验室，提供小学教师教育资源类素材采集、编辑、加工等资源开发与制作训练、小学教师教育数字化资源平台、小学教师教育电子图书、小学公开课、示X课等优秀课堂录像案例、小学教育教学专家讲座录像等 数字化资源，全天候供学生

18、点播、下载学习，满足师X生案例学习需求。 3图书馆藏书丰富，电子文献资源等满足专业开展需求。*大学图书馆藏书250.26多万册，设有“中国国家知识根底设施工程CNKI 知识网络一级管理效劳中心，拥有丰富的电子文献资源，其中专业图书362.5 册 / 生，年进书量97册/ 生，专业学生人手1套"小学数学"、，"小学语文"、"小学英语"教材，丰富的纸质、数字化教学资源更好地满足师生教学科研的需要，为学科开展，人才培养提供了便利。六、学生培养质量高，社会反响好加大宣传力度，建立优秀生源基地，选拔优秀学生。本专业依托所在学院建立了*省*高级中

19、学、海安高级中学、如皋中学、*实验中学、*中学、*中学、*一中等优秀生源学校20 个，通过“走出去，请进来的方式，加强与生源基地学校教师和学生的沟通，提高本院和本专业的知名度和影响力。2021年被*教育厅批准为“*省免费定向师X生培养试点专业，每年获得172 名免费师X生的培养指标。X生的专业养成教育，注重师X生教师气质培养，加强师X生的爱心、责任心、耐心和细心的养成修炼。营造良好的教育文化气氛，引导师X生树立长期从教、终身从教的信念。鼓励引导师X生到小学任教。专业资料整理WORD格式小学教育专业本着一切为了学生，为了学生一切的宗旨，狠抓学生学习质量，师X生培养质量高，在业内获得了很好的口碑，

20、取得以下代表性成绩：专业入职率、就业率高。毕业生省内外专业入职率达90%以上，就业率达100%。考研通过率近三年来持续上升，2021年达 18%。 100%获得小学教师*，英语四级通过率常年保持在100%以上；英语六级通过率保持在95%以上；每年都有师X生去美国协和大学进行短期访学，修学课程，小学教育专业师X生因此毕业后选择去海外读研深造。目前已有毕业生赴美国、澳大利亚等国攻读硕士学位。根本功强，获奖率高。连续参加四届*省师X生根本功大赛，获奖率100% 。参加江苏省大学生艺术节屡次获奖。其中2021年有 2 名学生在*省课件制作比赛中获二等奖。大学生创新工程级别高。师X生在校期间主持、参与并

21、完成的大学生国家级、省级及校级创新工程有30 多项。其中，国家级工程4 项，省部级重点工程和一般工程8 项。毕业论文设计质量高。近三年来师X生在各类报刊杂志公开发表论文20 多篇； 9 人获得校级以上优秀毕业设计论文奖。在全国小学教育专业教师教育委员会举办的全国高校小学教育专业毕业论文评选活动中，我校学生参赛论文100%获奖。毕业生中已有多人次在所在省、市级论文比赛、教学比武、教师技能竞赛中获得优异的成绩，已成为所在小学的骨干教师；还有局部毕业生或从事教育专业的教学与科研工作，或继续深造硕博。3.成果的创新点"国家中长期教育改革和开展规划纲要20212021"明确提出：“有

22、好的教师，才有好的教育。工程组认为，好教师的培养始于职前。2021年“反思·实践型小学教育人才培养模式研究作为*大学教学成果培育建立工程立项。围绕专业建立与人才培养，我们倾心研究，着力实践，取得了系列成果： 1瞄准市场， 修订完善人才培养方案。小学教育本科专业办学经历了从文理兼招的综合培养到主要分科模块方向培养。新修订的人才培养方案包括三个专业方向：双语方向、英语方向、语文方向，隔年轮流招生。（ 2理念先行，构建“实践反思实践循环教师教育X式，归纳出“一体两翼人才培养模式。我们相信，开展反思实践是引领教师专业成长的重要途径。 3培育特色，切实提升专业建立与人才培养质量。2021 年

23、4 月，我们成功申报*省重点建立专业。 4优化课程，以科学研究促进教学。目前，本专业主持国家级和教育部课题5 项、省教育科学规划等省级课题15 项，出版专著5 部，主编参编教材8 部，发表论文多篇，共获得省市级奖项20 余项。课题研究与成果方向集中。有两门课程被评为省高校精品课程。（ 5分类指导，促进开展。立足学生开展实际，校内与校外资源结合，实施双导师制。在我院专任教师中配备本科生导师，同时在实践基地选拔优秀教师指导学生，构建本专业学生和在职骨干教师的成长共同体，为入职适应做好准备。双导师制重视学生开展的共性与个专业资料整理WORD格式性，成效显著。 6科学研究成果丰硕专业资料整理WORD格

24、式团队成员近5 年发表论文595 篇，其中176 篇发表在CSSCI期刊，论文"教育转型论纲"专业资料整理WORD格式被"新华文摘"全文；承担省部级以上课题36 项，纵向科研经费181.6万元；出版学术专业资料整理WORD格式专著17 部；获全国高等学校人文社科成果奖三等奖2 项 , *省哲学社会科学成果二、三等专业资料整理WORD格式奖5项。 7教学研究影响日甚专业资料整理WORD格式“教育学根底课程2021年被评为“*省高等学校精品课程，“学校教育开展课程入选“教师教育国家级精品资源共享课程立项课程。"教育学根底"2021 年被评

25、为 “江苏省高校精品教材。“教育学类2021年被评为省重点专业。2021年“教育学被列为南通大学“十二五一级重点学科。“教师教育专业被确立为*大学“十二五重点专业建立工程。硕士毕业生中有3 人次获全国大学生“挑战杯科技竞赛三等奖。 8实验实训条件优良*大学心理实验中心为*省根底实验教学示X中心，下辖 13 个分实验室， 拥有最先进的 ERP、眼动仪等设备仪器，设备价值590 余万元，实验条件在已到达较高水平。省部共建工程“教师教育专业教学技能实训平台正在建立中。本学科已经建立了10 多个教学实验专业资料整理WORD格式基地，为学科建立、人才培养提供了有效保障。专业资料整理WORD格式4.成果的

26、推广应用效果专业资料整理WORD格式（ 1逐年修订人才方案，从2021 年开场实行，定位在培养适应地方性需求的卓越小学师资。目前每年三个专业方向同时招生。 2构建“循序渐进、整体构架的实践教学体系。如培育专业认同感，以12 级学生为例，大一要求学生访谈家乡名师，谈感受写心得。第3-6学期每学期安排见习；第6 学期基于实训平台进展模拟教学；第7 学期集中实习8周，第 8学期分散实习8 周。基于理论课程的实践、独立实践教学环节、课外校外实践三结合形成了立体化实践体系。（ 3为培养学生的教育教学实践能力， 在毕业论文与设计环节增加了设计比例， 力求在教学与研究能力方面得到充分培育。（ 4实行双导师。

27、除了在我院专任教师中配备本科生导师外，同时在实践基地选拔优秀教师指导学生，构建本专业学生和在职小学教师的成长共同体。（ 5微格教学实践。 充分利用学校教师教育平台， 教学法课程实践环节充分开展微格教学。（ 6开展研究性教学。从专业主干课程开场，倡导实施研究性教学，并逐步推广，成效显著。专业资料整理WORD格式二、主要完成人情况第一完成人*丁锦宏第一完成人性 别男出 生 年月1966 年 10 月最后学历博士参加工作时间1988年 7月高校教龄29专业技术职称教授现任党政职务教务处长工作单位*大学教育科学学联系85012068院现从事工教育学根本理论，道电子信箱Djh作及专长德教育通讯地址*市*

28、啬园路 9邮政编码226019号专业资料整理WORD格式何时何地受何种省部级及以上奖励"品格教育论"人民教育；获*哲学社会科学成果二等奖(2007.12)，*省教育科学优秀成果二等奖(2007.5)专业资料整理WORD格式主持本工程的开展，在工程申报前与实施中发表的论文成果为：1. 对内地*班 ( 校)学生国家认同感培育的思考 J. 中国民族教育，2021 ,(6)2. "学校教育开展"课程体系的构建J 教育评论2021 ,(6).3.9 13 岁小学生注意力对学业成绩的影响J 交通医学2021,(6).4.民国时期未成年人文明礼仪教育要求及其借鉴J 思

29、想理论教育 ,2021,(5).主 5.羔羊不再沉默一项基于教师转化学生真实教育日记的叙事研究J 思想理论教育2021,(3).要 6. 教师课堂教学中的价值守望 J 思想理论教育，2021， 127. 教育科学研究中“研究对象的保护伦理 J *大学学报 ( 教科版 ) ，2021，3贡 8. 初等教育专业师X生环境保护意识调查 J 大学 ( 研究与评价 ) ，2021， 11主持的课题有：献1.2021年所主持的 "学校教育开展"课程被评为国家级精品资源共享课。2. 情感文明教育理论与实践探索， 全国教育科学“十三五规划2021年度“国家一般课题。3. “促进未成年人道德

30、成长的学校与社区衔接研究，编号：GEA090009全国教育科学“十一五规划2021年度教育部重点课题；为使优秀教学成果尽快并在更大X围内发挥示X效应，本人同意在本成授 果获得省级教学成果奖的情况下， 授权*省内各级教育行政部门和有关学权 校宣传推广本成果。声明本人签名：年月日注：假设有其他主要完成人，均需按序填报此表不填此表视为无效完成人，注明排序，原那么上限填 5 人专业资料整理WORD格式主要完成人情况第( 四 ) 完成人姓X志泉性别男名出生年月1972 年 11 月最后学历博士参加工作时间1997年 6月高校教龄10专业技术职称副教授现任党政职务系主任工作单位*大学教育科学学院联系138

31、14717635现从事工教育根本原理电子信箱Zzhq110sina作及专长通讯地址*市啬园路 9 号邮政编码226019何时何地受何种省部级及以上奖励工程参与者，负责工程的规划与实施，相关材料聚集与整理，主要成果有：一论文 :1. 论中小教师的自我评价 J 当代教育科学，2021 ， 182.主体间性视野下教育理论与实践互动研究J 当代教育科学，2021 ， 43.如何把听公开课变成一种研究活动J 教学与管理2021, 9 .主 4.论师生教育智慧的构成 J 教育评论论2021， 55. 教育主体的理解 J 当代教育科学，2021， 1要6.反思型教师教师专业开展的理想境界教育理论与实践202

32、1， (9) 二专著教材 :贡反思型教师专业开展 M *大学，2021，6.三主持课题 :献 1. 全国教育科学规划“十三五教育部重点课题：卓越教师培养效能的增值性评价研究。批准文号 :DA015318.2. *省高校哲学社会科学课题：教师专业开展的动态评价研究，批准文号2021S6233. *省教育科学“十二五规划重点资助工程：义务教育优质资源的开发与培育研究；2021.专业资料整理WORD格式授为使优秀教学成果尽快并在更大X围内发挥示X效应，本人同意在本专业资料整理WORD格式权成果获得省级教学成果奖的情况下，授权*省内各级教育行政部门和专业资料整理WORD格式有关学校宣传推广本成果。声本

33、人签名：明年月日注：假设有其他主要完成人，均需按序填报此表不填此表视为无效完成人，注明排序，原那么上限填 5 人专业资料整理WORD格式主要完成人情况第( 二) 完成人*李祖祥排序第3 性别男出生年月1968年6月最后学历博士参加工作时间1989年7月高校教龄25专业技术教授现 任 党初等教育系主任职称政 职 务工作单位*大学联系5500320现从事工课程与教学电子信箱zuxiangntu.ed作及专长通讯地址*市啬园路9 号邮政编码226019何时何地受何种省部级及以上奖励本课题的主要完成人，具体负责工程的申报，组织展开工程实施过程，专业资料整理WORD格式主要1.新中国小学英语教科书的开展

34、J *教育科研2021， 12 .2.新中国小学思品教材之开展J *师X大学教育科学学报2021 ,(3).3.中学教科书引入挖苦漫画初探J 教育评论2021,(5).4.国外备课研究 60 年的回忆与展望 J 教学与管理 ,2021,(4).5.日本研究生教育改革的“通识化转向 J 研究生教育研究2021,(6).主持课题：1.我国小学思想品德教材百年变迁与经历研究：全国教育科学十一五教育部重点课题，专业资料整理WORD格式2021-2021贡新课程改革十年研究，全国教育科学十一五教育部重点课题，2021-20212.献授为使优秀教学成果尽快并在更大X围内发挥示X效应，本人同意在本成果获得省

35、级教学成果奖的情况下，授权*省内各级教育行政部门和有关学权校宣传推广本成果。声本人签名：明年月日注：假设有其他主要完成人，均需按序填报此表不填此表视为无效完成人，注明排序，原那么上限填 5 人专业资料整理WORD格式主要完成人情况第( 二) 完成人*X建平排序第4 性别男出生年月1967年6月最后学历博士参加工作时间1989年7月高校教龄27专业技术教授现 任 党副处长职称政 职 务工作单位*大学联系85012068现从事工教师教育电子信箱Zjp作及专长通讯地址*市啬园路9 号邮政编码226007何时何地受何种省部级及以上奖励本课题的主要完成人，具体负责工程的申报，组织展开工程实施过程，对工程

36、成果及时进展汇总。在工程申报前与实施中发表的论文成果为：1.论高校青年教师教学实践智慧的培育策略J 阅江学刊，2021， 32.教学实践智慧培育与高校教师岗前培训新体系的构建J*师X大学学报( 教育科学版 ) ，2021， 11主 3.文化学视野中的教师专业成长 J 教学与管理，2021， 64. 教师道德成长过程探析 J *教育研究，2021， 3要 5.师X生教学实践智慧培育与高师教育改革J *大学学报 ( 教育科学版) ，2021， 4贡 6. 高校青年教师道德成长的意义 J *大学学报 ( 教育科学版 ) ， 2007 ， 37. 教师专业成长与高校教师岗前培训新体系J 教育与职业，2006， 36献主持的课题：“高校青年教师成长过程调控研究，编号： 滚 D2005/01/48*省教育科学十五规划课题“高校青年教师教学适应性研究编号：05S880008*省教育厅高校哲学社会科学研究工程专业资料整理WORD格式授为使优秀教学成果尽快并在更大X围内发挥示X效应，本人同意在本成专