发挥学生的主体作用使人人都学有用的数学

1、.发挥学生的主体作用，使人人都学有用的数学发挥学生的主体作用，使人人都学有用的数学j学生是学习的主人，而老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中老师如何引导学生从事数学活动和交流，帮助他们在自主探究过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能.老师要擅长引导学生将注意力向课外转移，发现并解决身边的数学问题。老师要引导学生将学习内容变得广泛，从生活中来学习、考虑。由于学生对身边事物的观察，他就会去猜测，就会去验证，就会去推理，就会与人去交流，使他的学习过程变得生动、活泼、有生命力、有创造力。在这种思想的指导下，数学教学与学习变得广泛与更有效。只有从学生已有的现实出发，从详细的问题抽象概念，得

2、出抽象的知识之后，再把它们应用到新的现实情境中去，才能培养学生发现问题解决问题的才能。通过这样的过程，不仅可以使学生发现新的数学问题，发现数学的本质，而且培养学生应用数学的意识，进步解决问题的才能一、学习了数字的认识之后，让学生在课余时间找一找学校里有多少什么事物，并说给同学或老师听一听。这样不仅可以让学生对数的认识加强动，加深数与物的对应的认识，而且可以使学生明晰的认识到身边的数。二、在学习了加法或减法的认识之后，找一找周围可以用加法或减法表示的现象或事物，并把你所找的内容说给别人听。这样可以加深对加、减法的意义的认识，更可以发现周围可以用加法或减法表示的数学问题，说给别人听的过程，也是一个

3、互相学习的过程。三、在学习了各种应用题之后，找一找身边的同类应用题，并把它和同学之间互相交流并解答。四、在学习了平均分之后，找一找生活中的平均分现象，并尝试用除法算式表示出来。五、在学习了统计之后，说一说统计在生活中的应用。当老师长时间有意识地把学生的注意力往课外引导，学生也会自觉的养成关注身边的数学问题的习惯，进而形成自觉的去发现问题、解决问题的习惯及良好地数学学习方法。最后，?标准?的根本理念中说“人人学有价值的数学，那什么样的数学才是有价值的呢？数学学习的终极价值在哪里？?标准?的根本理念中还说到“不同的人在数学上得到不同的开展，开展才是数学教学的终极目的。这里所指的开展显然不止是数学知

4、识与技能的开展，更是兴趣、方法、习惯、审美等品性人格的开展。数学作为一种文化，它的内容、思想、方法、和语言都是现代文明的重要组成部分。因此，要树立在?标准?的指导下的教学过程的整体观，教学过程的功能不是单一的，每一节课，每一个课堂的活动，都会对学消费生多方面的影响。事实上，即使老师关注的是某一方面，学生的感受也是多方面的，当老师只关注知识时，学生在情感、态度方面就会产生厌倦、无味的感觉。这也是对学生的影响。基于此，就有必要：1选择合理的学习指导方法。在施行学习指导的过程中，需要老师按新的理念和新的要求进展设计、施行与反思。要时时提醒自已：以往是怎么教的，通常是怎么教的，有没有更好的方法，这种方

5、法的特征是什么，学生在学习中处于什么地位，它是否符合?标准?的理念，等等。学习与学习指导方式是多样化的，?标准?强调自主探究、合作交流的学习方式，目的在于改变以往以承受式学习的单一的学习形式，满足学生不同的要求。2正确对待可能产生的差异。“不同的人得到不同的开展，这是?标准?成认并提倡的地方。学生差异是存在的，这是事实，让每一个学生都承受教育，不是让每一个人在同一条线上起跑，跑向同一个终点。在新理念下，要为每一个学生提供开展的空间，对不同的学生提出不同的要求，有些学生得到最根本的开展，有些学生得到更多的开展。这样可能造成学生差距的拉大，但这不是两极分化，这是保证每一个学生都得到根本的开展的同时

6、，一些学生有较快的开展。与两极分化有本质的不同。那么，如何做到每一个学生都有最根本的开展？我们要成认学生的差异，这些差异不仅是掌握知识的差异，还有兴趣、态度、才能、性格、方法等等的差异，只有全面关注学生的差异，才有可能在学生的差异情况下，真正做到因材施教，而不只关注于学生的知识与才能，全面引导学生的性情品格走向完美。3把自己放在与学生平等的位置上。老师和学生都是具有独立人格价值的人，两者的人格是平等的，价值是平等的，没有上下、强弱之分。在与学生的交往中，要建立起人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。只有这样，才能使学生的生命力得以展现。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文

7、运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。老师要全面理解自已所处的地位、作用，正确认识自己与学生之间的关系，充分地发挥引导者的作用，把学生的数学学习引向自主、和谐、多元、审美的境界。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅