口算几百几十加减几百

1、.口算几百几十加减几百口算几百几十加减几百教学内容：教材第13页例7、“想想算算，练习三第14题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加减几百的口算方法，并能选择自己喜欢的算法正确地进展口算。教学过程：一、复习引新1、 口答。530是由几个百和几个十组成的？360可以分为几百和几十？2、 口算第13页复习第2题得数，填在书上。3、 请小朋友说出下面两题的口算过程和得数。边说要求边板书算式，分左、右各一道53+40 93-404、 引入新课板书课题二、教学新课1、教学例7第1题。1 在53+40下面板书：530+400=2 提问：仿照上面一题，这道题可以怎样算？配合板书3 指名口述530+40

2、0的口算过程，老师板书“想的算式。然后再让几位学生说一说。4 指出：口算几百几十加几百，因为几百要和几百才能直接加，所以先算几百加几百得几百，再把得到的几百加几十得几百几十。2、教学例7第2题。教法可仿第1题。提问：大家分组讨论一下，这两道题还可以怎样算？让各组派代表汇报讨论出的算法，老师根据正确的算法板书口算过程。说明可以选自己喜欢的算法口算。三、稳固练习1、做“想想算算第1题。让学生做在课本上，然后用小黑板出示，学生口答是怎样算的，得数是多少，老师板书出来。提问：加上的几百要加在哪一位上？2、用同样的方法完成“想想算算第2题。四、课堂练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有

3、目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当

4、幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动

5、形象地描绘观察对象。1、做练习三第1、2题中的第一组两道题。学生做在练习本上，然后口答得数校对。2、完成练习三第4题。让学生解答第1题，做好后口答算式，老师板书，然后提问：为什么要用260-100？用同样的方法完成第2题。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学

6、、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。五、课堂作业：练习三第1、2题后四道题，第3题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一