口算乘法(新课标三下)_第1页
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文档简介

1、.口算乘法新课标三下第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四14题。教学目的：经历探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十教具准备：口算卡片等。教学过程：一、回忆学过的口算方法口算下面各题：40460530330072019124242133323115自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题1仔细观察例1图2请学生提出问题。3从学生答复中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、讨论口算方法。1请学生考虑、交流解决问题的

2、方法。引出算式：30010300302小组讨论：怎样想出得数？3各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。4评价。3、尝试解决问题。1请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？2组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品味学习的乐趣。4、讨论新的口算方法。1出示：4210233014200请学生考虑，讨论怎么算？2组织交流，并由老师评价每种方法。三、练习1、完成做一做的8道题。1先由学生独立计算，集体订正。2引导学生总结，发现规律。2、独立完成练习十四12。3、解决实际问题：练习十四34。四、总结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国

3、有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。请学生谈收获。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记

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