基础化学实验教学改革与实践

1、.根底化学实验教学改革与理论培养具有创新精神、创新意识和创新才能的人才是新时期高等教育人才培养的新要求。根据我校应用型人才的办学定位的要求，针对非化学类专业根底化学实验教学现状及存在的问题，加大根底化学实验课程教学改革力度，从实验师资队伍、实验课程体系改革、实验内容选择、考核方式等方面提出了改革措施，旨在进步根底化学实验的教学质量，为地方本科院校培养高素质的应用型人才提供新的思路。:创新;根底化学实验;改革;理论1引言知识经济成为当今社会开展的一个关键的动力因素，知识经济的本质就是创新，而创新的根底是人才，尤其是大量具有创新意识和创新才能的应用型人才。人才的培养在教育，重点是高等教育。随着国家

2、经济构造的战略性调整与转型开展，高等教育开展战略也发生重大调整，国家大力支持和开展应用型本科院校，培养大量具有创新意识和创新才能的应用型人才。根底化学作为材料、化工、农学、生物、环境、医学类、药学类专业一门重要的学科根底课，是一门理论性和理论性结合的课程，对培养学生的科学思维，理论动手和创新训练等才能具有重要的根底作用。其中，根底化学实验作为非化学类专业学生进入大学后的第一门实验课程，对学生的实验根本技能、理论动手才能、严谨的科学态度和创新探究精神的培养尤其重要。笔者结合安徽省首批立项建立的高程度应用型本科院校安徽科技学院根底化学实验教学改革的情况，从实验室管理、实验师资队伍、实验课程体系和内

3、容改革、实验考核等环节，谈谈根底化学实验教学与改革在学生创新才能培养上的重要意义。2建立思路与方案21强化根底化学实验室建立，建立一支高素质实验管理和教学队伍加强根底化学实验在创新人才培养中的根底和支撑作用，进步实验教学软硬件建立和师资程度是促进创新人才培养的关键。为此，学校成立了独立的根底化学实验教学中心，成立了专职的实验管理队伍。同时学校投入大量财力对根底化学中心进展晋级改造，中心目前拥有6个标准根底化学实验室、1个天平室、2个仪器实验室、3个创新实验室、2个预备室、1个药品室和1个办公室。同时中心加强各实验室硬件建立，每年投入近50万元用于实验室的仪器设备的购置，既保证常规实验仪器的台套

4、数满足教学需求，也适当购置兼顾科研和教学的仪器设备，可以满足老师和学生科研创新训练。今年又追加投入30余万元购置实验室平安和三废处理的设备，以标准、标准和平安作为实验室建立目的。优化教学团队构造，建立了一支专兼职结合高素质的实验教学队伍，提升教学程度学校要求化学与材料工程学院的高职称高学历的老师均需承担根底化学实验教学任务，所有新进博士均需在根底化学实验室锻炼1年，参加实验准备和预备实验工作，并且承担一定的实验教学任务。22积极推进教学改革，改革根底化学实验课程体系根据应用型本科办学定位和创新人才培养目的的要求，为了加强实验理论环节的教学，根底化学中心鼓励老师大胆进展改革创新。近三年，实验中心

5、老师获批实验实训中心、实验教学体系、实验教学内容等方面教学研究工程6项。同时对根底化学课程体系进展了改革，将原有按课程开设相对且为独立设课的无机普通化学实验24学时、分析化学实验18学时、有机化学实验21学时，整合成根底化学实验72学时，独立设课和独立考核，分两学期开课。23精选根底化学实验内容根据应用型创新人才培养方案的要求，以综合创新才能培养为导向，不断完善实验理论教学内容。根底化学实验的教学对象是非化学类专业的大一新生，由于在中学阶段绝大多数学生缺乏系统而扎实的实验知识学习和实验训练，导致学生的根本实验技能欠缺。假如不能及时地对学生进展科学的实验方法和系统的实验技能的训练，在强调创新的现

6、代社会，学生难以做到真正创新。根底化学实验中心组织骨干老师对原有的教学内容进展重新编写，将无机普通化学、分析化学和有机化学实验全部打通，按根底实验、综合性或设计性实验、创新性自主实验三大部分编写。在内容的选择上注重改革创新与继承传统相结合，根底实验包含化学实验根底知识和根本操作技术部分，对学生进展化学药品、水、电和卫生等方面的平安教育，让学生学习和掌握化学实验的各种根底技能，如称量、溶液配制、滴定、常用玻璃仪器的使用与洗涤、加热、蒸馏、分馏，熔点测定等，培养学生养成严谨的科学态度。综合性和设计性实验跨二级学科、多技能的独立和综合训练，考察学生对知识的应用才能。主要强调应用，如无机物制备与组分分

7、析;有机物的制备与分子量测定等、水质分析、混合碱的测定等。24依托校级实验实训中心、建立多层次实训创新平台为突出学生主体地位，效劳应用型创新人才培养，根底化学实验室依托校级实验实训中心，改变原有的单一的根底化学实验教学平台，建立多层次实训创新平台，对学生全面开放，鼓励学生早期与科研结合。实验中心结合老师科研成果、大学生课外学术挑战赛、互联网+、大学生化学竞赛等活动，每年均设置一些开放性、研究型、设计创新型实验工程供学生选择，由设计性实验和创新性实验两部分组成。学生在根底化学实验中心进展创新性研究，一方面能真正感受到化学家或化学工作者从事化学研究的气氛。另一方面，有利于培养和进步学生综合应用各种

8、实验技术的才能，培养和训练学生的创新意识、创新精神和创新才能，进步学生考虑问题、分析问题、解决问题和独立工作的才能。在过去三年中，中心承办了安徽省首届大学生化学竞赛初赛的选拔和培训工作，获得安徽省一等奖1项、二等奖3项、三等奖10余项;获批各类学生创新研究课题30余项，其中获得国家级银奖和铜奖各1项，省级特等奖1项，一等奖3项，二等奖10余项;以学生为第一作者发表论文6篇，其中SCI收录二区1篇;每年承担化学与材料工程学院毕业论文30余人，中心在学生创新才能培养方面成果显著。25强化根底化学实验考核为了加强学生动手理论才能和创新才能的培养，根底化学实验考核有过程性考核、实操考核、理论笔试和平时

9、五个环节组成，确保保障。主要措施如下:一是学生必须通过实验室平安知识培训与考核，方可进入实验室;二是每学期会安排12次过程考核考察学生的实验技能;三是每学期会选择一个实验作为实操考核，考察学生综合实验才能;四是期末进展1小时的实验理论考核，考察学生实验相关知识和根底理论。3完毕语根据我校应用型人才的办学定位的要求，发挥根底化学实验在应用型创新人才培养中的地位与作用，笔者从实验师资队伍、实验课程体系改革、实验内容选择、考核方式等方面提出了改革措施，旨在进步根底化学实验的教学质量，为地方本科院校培养高素质的应用型人才提供几点浅见，供大家参考。1刘念兹，罗莎加快化学实验教学改革，促进创新人才的培养J高校论坛，2019，1313:21222陈志敏，杨颖群，毛芳芳，等转型时期地方高校无机化学实验课程改革问题与对策J广州化工，2019，451