基础化学实验课程考核评价体系研究

1、.根底化学实验课程考核评价体系研究科学的根底化学实验课程考核评价体系可以让根底化学实验课程教学程度得到提升，可以让学生化学实验操作才能得到提升。本文首先对根底化学实验课程教学现状作出阐述，然后对根底化学实验课程考核评价方法现存问题进展分析，针对问题的产生原因，提出一种根底化学实验课程考核评价体系的构建方法，并对其理论效果进展验证。：根底化学实验课程；考核评价体系；构建方法；理论效果前言化学本身是一门实验科学，在化学教学中，需要着重培养学生的化学知识理论程度和化学实验操作才能。根底化学实验课程考核评价体系是老师对学生化学实验课程学习程度进展考核评价的重要根据。随着化学教育朝着社会化方向的深化改革

2、，传统根底化学实验课程考核评价体系已经不能适应当前化学教学考核评价工作，需要对其进展改进。1根底化学实验课程教学现状现阶段，在我国各大高校中，可以发现根底化学实验课程的开设可以让学生化学实验根本知识程度得到提升，可以让学生动手才能得到增强。但是教学效果仍然没有到达理想目的，这主要是因为根底化学实验课程教学的主要对象为入学新生，此类学生大多习惯了初中化学学习形式、高中化学学习形式，对于老师课堂理论教学依赖性相对较高。在根底化学实验课程学习中，其详细表现为五个主要问题：1态度不积极。一些学生对化学实验并没有足够的兴趣，课堂听讲不够认真，对于实验考核也往往是敷衍了事。2动手才能缺乏。一些学生在实验中

3、仪器和药品摆放、操作均存在问题，同时存在常识性错误。3预习准备不充分。在一些学生没有认真对待化学根底实验预习工作，没有养成预习的习惯。4表达才能弱。一些学生实验操作较为标准，但实验报告的书写缺乏标准性，且在上台讲解实验内容时，不可以做到准确讲解，不能对自身实验流程进展完好表达。5探究才能差。学生需要在根底化学实验课程中进展自主探究、自主考虑，但就目前来看，很多学生都往往没有对化学实验的自主探究才能，对于老师所讲所有知识都表示完全认同。在高校中，根底化学实验课程考核评价体系的合理性会对学生根底化学实验学习程度造成影响，假如考核评价不够合理，就很难保证化学实验教学质量1。2根底化学实验课程考核评价

4、方法现存问题现阶段，我国各大高校在根底化学实验课程考核评价中，其应用体系多为平时成绩、课堂表现和实验报告结合的方法，此种方法在一定程度上可以让学生对日常学习重视度得到提升，但是对于根底化学实验教学质量的提升并没有太大帮助，其主要问题表达在四个方面：1实验报告成绩中多为文字描绘，老师评价可能会受到其主观对文字印象的影响；2平时成绩缺乏量化标准，老师对于学生课堂表现及主观印象会影响平时成绩，而老师面对学生相对较多，很难做到对所有学生课堂表现情况将进展准确记录；3考核方法较为单调，考核面缺乏，缺乏对学生实验操作标准性的考察；4根底化学实验课程学时相对较少，学生可以进展实验操作的时间很少，实验考核时间

5、同样很少，因此，教学实验工程会受到限制，也很难考核学生实验时间相对较长的工程，而在时间较短的实验考核中，又很难对其考核标准进展量化处理，无法保证学生实验操作技能考核效果2。3根底化学实验课程考核评价体系的全新构建和理论3.1根底化学实验课程考核评价体系的构建3.1.1体系构建在全新的根底化学实验课程考核评价体系中，需要按照各个学期实验教学内容设定考核工程，并规划详细考核工程的权重。在本文中，其考核工程主要包含了实验报告的平时成绩，闭卷的期末理论考试成绩以及操作考试成绩，在第一学期中，平时成绩权重为60%，闭卷考试权重为40%，在第二学期中，平时成绩权重为60%，操作成绩权重为40%。在实验平时

6、成绩中，其考核工程主要包含了预习情况、纪律情况、综合才能以及实验报告，详细权重及考核内容如表1所示。结合表1，可以对根底化学实验课程平时成绩进展考核评价，以得出较为准确的考核结果，其中综合才能主要考核学生的观察才能、动手才能与分析解决问题才能，实验报告主要考核学生的分析才能、表达才能和科学态度。在期末实验理论考试中，其考试和教学是别离的，通过全校进展统一考试可以保证考核评价的公正性，在详细考核中，将利用文件的形式来对考试考场、考试时间以及详细考试流程、监考老师作出统一安排。3.1.2体系特色该根底化学实验课程考核评价体系具有两个主要特色，首先，根底化学实验课程考核评价体系具有明确的目的，具有较

7、强的可操作性。该体系的主要目的是对学生根本操作才能进展培养，让学生综合素质得到提升，进而为学生专业理论与根底课学习提供帮助。在平时成绩的考核评价中，其详细分为预习情况、纪律情况、综合才能以及实验报告这四个部分，对平时成绩进展有效量化，可以让平时成绩考核评价可操作性得到提升。同时，在该体系中，实验操作考试所占比重相对较大，可以让学生对根底化学实验操作的重视程度得到提升，可以让实验课教学效果得到增强。其次，该根底化学实验课程考核评价体系让实验各个环节得到进一步标准，结合此体系，可以编写实验教学工作手册，进而让教学工作更为标准，实验考核评价体系形成了具有文字的标准文件，可以让实验教学特点得到充分表达

8、，同时，在对学生实际动手才能进展考核时，通过实验操作考试的方法可以催促学生进展标准操作3。3.2根底化学实验课程考核评价体系配套措施在该根底化学实验课程考核评价体系中，实验理论考试采用闭卷方法，此种方法可以让成绩评价合理性得到保证。但在实验操作考试中，老师考核评价可能会受到主观因素的影响，因此，需要为根底化学实验课程考核评价体系制定相关配套措施。3.2.1制定统一操作标准为保证根底化学实验课程考核评价体系的应用有效性，所有根底化学实验老师需要结合当前实验教学情况，制定统一的实验教学操作标准，利用文字形式的操作标准来将详细要求传达给每一个学生，同时，也可以拍摄实验详细标准操作为视频形式，利用多媒

9、体进展播放，进步学生预习效果。3.2.2考教别离为保证根底化学实验课程考核评价的公平性，需要在此体系下施行考教别离制度，即班级任课老师不能担任期末理论考试与操作考试的考核评价老师，也可以在考试时拆分一专业学生为多个考试班级进展考核。3.2.3助教参与实验指导为让学生操作标准性得到提升，需要对其实验操作进展有效指导，而学校老师数量往往相对有限，对此，可以引入助教参与实验指导工作。如让本校高年级根底化学实验成绩相对优秀的学生或是研究生充当助教，就可以对师资力量缺乏的问题得到解决。3.3根底化学实验课程考核评价体系理论效果3.3.1预习实验更为认真在实行该根底化学实验课程考核评价体系后，经过一学年的

10、测试，可以发现学生在化学实验预习时的认真程度得到了明显进步。学生在进入实验室之前，需要将预习报告交给老师，实验预习所利用的预习报告纸是统一的，老师可对其预习情况进展断定，合格后可以准备实验。在检查实验报告时，老师尤为注重实验报告是否存在抄袭情况，是否存在盲目抄书本情况。这种方法让学生更为重视预习环节，也调动了学生的实验学习热情。3.3.2实验操作更为标准在应用此根底化学实验课程考核评价体系后，可以发现学生实验操作变得更为标准，在过去，很多学生都存在过于重视实验结果，而不重视实验过程的问题。在此评价体系下，老师会对学生实验操作情况进展评价，考核评价内容非常详细，包含了药品归位情况、桌面整洁情况等

11、。学生标准操作的才能与实验认识程度均在此体系下得到了明显提升。3.3.3实验报告质量提升实验报告质量可以在一定程度上反映学生的根底化学实验态度与实验才能。在该根底化学实验课程考核评价体系下，对于实验记录作用进展了着重强调，可以让学生清楚在试验记录中需要包含哪些主要内容，可以让学生清楚实验数据不能被随意涂改。在此体系下，老师会根据学生原始数据是否被更改、报告字迹是否工整、是否为抄袭、数据处理是否正确以及实验总结这几个方面进展评价，这让学生实验报告质量得到明显提升4。3.3.4学习主动性进步学生学习主动性对于学生学习程度具有决定作用，经过理论，可以发现该根底化学实验课程考核评价体系可以有效提升学生学习主动性。其主要原因是该体系对化学实验尤为重视，可以让学生在化学操作中获得乐趣，进而提升学生根底化学动手才能与独立考虑才能。4结论综上所述，针对根底化学实验课程考核评价体系中存在的主要问题，可以对其进展改进创新，按照各个学期实验教学内容设定考核工程，并规划详细考核工程的权重，构建新型根底化学实验课程考核评价体系，结合制定统一操作标准、考教别离和助教参与实验指导的配套措施，可以解决当前根底化学实验教学中存在的主要问题，让学生预习认真程度、实验操作标准性，实验报告质量与学习主动性得到提升。1周永丹.课程考核评价方案研究-根底化学J.黑龙江科技信息,201917:113.