多媒体教学软件在数学教学中的作用

1、.多媒体教学软件在数学教学中的作用现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深化的变化，终身教育将是教育开展与社会进步的共同要求。这些动向预示将来教育将发生深化的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。?中国教育改革与开展纲要?指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋剧烈，科学技术开展迅速，世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争。实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。掌握二十一世纪教育的关键是加强素质教育，有效地培养出跨世纪的高素质创造型人才。这不仅对传统教育提出了更高的要求，而且，也促使教育必须面

2、向改革，面向现代化。随着社会信息化程度的不断进步，计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的教学效果，有助于进步学生的学习兴趣和记忆才能；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能到达传授知识、开发智力、培养才能又能实现因材施教和个别化教学的目的。计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的进步起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类

3、思维活动的构造、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用非常有利于学生的开展，符合教育教学规律的要求。多媒体是90年代开展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。其特有的优势对学消费生一定强度的刺激，引起学生的注意。假

4、如没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为根底形成起来的，分开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断进步学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。以往的教学活动是由老师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有老师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓重兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。老师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学

5、过程，从而获得良好的教学效果。多媒体能抑制时间和空间的限制。一些现象、逝去的风光或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进展观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观详细、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、开展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从详细到抽象的认识中常有一些宏观的自然规律，从而保证了教学活动的顺利进展。心理研究指出，认知活动是与人的情感活动严密联络的。多媒体教学

6、直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析、解决问题的才能。多媒体教学是进步课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的气氛中积极主动地获取知识，学会学习，进步才能。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，进步了课堂教学效率。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定

7、期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，

8、如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。事实说明，许多好课使学生久久不忘，对学消费生深远的影响。正是因为多媒体是教学、教育的开展的有效手段，因此，我校对老师在多个应用软件的使用上进展培训，如：通过对教学软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。这种设计既包含教学活动中老师、学生、教材、教育技术四要素之间的恰当定位；也表达了当前教改的核心，即老师角色的转变，学生地位的转变，教学过程的转变，媒体作用的转变。多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性构造，可以直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，可以作为施行课堂教学的蓝图，能有效抑制教学的随意性，有反响功能，可以根据学生的反响作出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学形式的建立奠定根底。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准