多媒体技术在化学教学中的应用

1、.多媒体技术在化学教学中的应用随着现代化教育技术的开展,多媒体辅助化学教学技术巳逐步被广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比较的兴趣性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,顺利打破教学中的重难点,从而能更容易地到达教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此,多媒体辅助化学教学逐渐成为目前教学技术的主流之一。多媒体辅助化学教学集声音、图像、视频和文字等媒体于一体,能产生生动活泼的效果,有助于进步学生的学习兴趣和记忆才能。同时,充分地用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,既能到达传授知识、开发智力、培养才能的要求,又能实现因材施教和个体化教学的目的。 1、 充

2、分利用多媒体技术,促进化学概念和原理进一步系统化 化学概念和原理是化学根底知识的精华。假如学生对概念和原理的学习不清楚,他们获得的化学知识就必然越来越模糊,对进一步学习产生障碍。但各类化学概念和原理有一定的联络,及时强调概念和原理的关联,全面促进理论知识的系统化,有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒体对文字、图像形象逼真的处理功能,通过分步展示、同类比较、重点强化等手段,使零碎的知识形成知识网络,突出重点,打破难点,到达学生对知识深化理解、掌握的目的。 2、 合理应用多媒体技术,使抽象知识直观形象化 一幅形象的画面,一组动听的声音,一段逼真的动画,往往可以诱发认知的内趋力,使人对自己的认知对

3、象产生强烈的热情。同时,这些情景可以成为思维活动的向导,从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术,可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制,宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再如今课堂上,使许多抽象微观的知识详细形象化。比方,通过动画,可以模拟分子、原子的无规那么运动,可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如,利用课件,能形象描绘电子在原子核外的运动,便于核外电子分层排布的教学。 3、 使用多媒体技术模拟实验,对实验教学进展有效补充 化学实验教学对于激发学生的学习兴趣,帮助学生形成概念,稳固知识,获得实验技能,培养观察才能和实验才能等方面都有非常重要的作用。但有的化学实验由于

4、客观条件的限制不能在课堂上很好地完成。如初中化学一氧化碳复原氧化铜的实验,由于一氧化碳的毒性而不宜在课堂上进展;铁钉生锈的实验要经过十天左右得时间才能看到实验现象等。这时就可以使用多媒体技术,模拟这些化学实验,具生动直观又可打破时空界限,是对实验教学的有效补充。随着现代化教育技术的开展,多媒体辅助化学教学技术巳逐步被广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比较的兴趣性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,顺利打破教学中的重难点,从而能更容易地到达教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此,多媒体辅助化学教学逐渐成为目前教学技术的主流之一。多媒体辅助化学教学集声音、图像、视

5、频和文字等媒体于一体,能产生生动活泼的效果,有助于进步学生的学习兴趣和记忆才能。同时,充分地用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,既能到达传授知识、开发智力、培养才能的要求,又能实现因材施教和个体化教学的目的。 1、 充分利用多媒体技术,促进化学概念和原理进一步系统化 化学概念和原理是化学根底知识的精华。假如学生对概念和原理的学习不清楚,他们获得的化学知识就必然越来越模糊,对进一步学习产生障碍。但各类化学概念和原理有一定的联络,及时强调概念和原理的关联,全面促进理论知识的系统化,有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒体对文字、图像形象逼真的处理功能,通过分步展示、同类比较、重点强化

6、等手段,使零碎的知识形成知识网络,突出重点,打破难点,到达学生对知识深化理解、掌握的目的。 2、 合理应用多媒体技术,使抽象知识直观形象化 一幅形象的画面,一组动听的声音,一段逼真的动画,往往可以诱发认知的内趋力,使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时,这些情景可以成为思维活动的向导,从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术,可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制,宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再如今课堂上,使许多抽象微观的知识详细形象化。比方,通过动画,可以模拟分子、原子的无规那么运动,可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如,利用课件,能形象描绘电子在原子核外的运

7、动,便于核外电子分层排布的教学。 3、 使用多媒体技术模拟实验,对实验教学进展有效补充 化学实验教学对于激发学生的学习兴趣,帮助学生形成概念,稳固知识,获得实验技能,培养观察才能和实验才能等方面都有非常重要的作用。但有的化学实验由于客观条件的限制不能在课堂上很好地完成。如初中化学一氧化碳复原氧化铜的实验,由于一氧化碳的毒性而不宜在课堂上进展;铁钉生锈的实验要经过十天左右得时间才能看到实验现象等。这时就可以使用多媒体技术,模拟这些化学实验,具生动直观又可打破时空界限,是对实验教学的有效补充。 4、 利用多媒体技术编制习题,进展习题训练,进步应用才能 化学习题是化学教学中重要的组成部分,是稳固“双

8、基、培养才能、开展智力的重要手段。正确、高效地进展化学习题教学,对加强知识的理解,培养和开展学生的抽象思维才能、表达才能、分析问题和解决问题的才能都有重大意义。多媒体技术提供了强大的交互功能,利用该功能编制习题,进展习题训练,使师生都能及时得到化学学习和化学教学效果的信息反响,以便师生可以及时进展学习和教学的矫正。对于形成性检测,以选择或填空的题型编制习题,课上集体练习,及时出示答案,并合理设置声音、动画,增强了兴趣性。而利用多媒体课件讲解习题,大屏幕投影非常明晰,比用小黑板出题直观生动得多,而且老师在分析讲解时完全是动态的,故能到达较好的教学效果。 4、 利用多媒体技术编制习题,进展习题训练,进步应用才能 化学习题是化学教学中重要的组成部分,是稳固“双基、培养才能、开展智力的重要手段。正确、高效地进展化学习题教学,对加强知识的理解,培养和开展学生的抽象思维才能、表达才能、分析问题和解决问题的才能都有重大意义。多媒体技术提供了强大的交互功能,利用该功能编制习题,进展习题训练,使师生都能及时得到化学学习和化学教学效果的信息反响,以便师生可以及时进展学