多媒体教学手段提升小学数学课堂效率

1、.多媒体教学手段提升小学数学课堂效率一、多媒体教学的含义多媒体教学，也被称为计算机辅助教学，英文名称为CAIComputerAssistedInstruction，是指利用多媒体计算机，对文字、声音、图像、影音等各种媒体信息进展整合，并通过多媒体投影工具将教学内容显示出来的一种教学形式。多媒体教学具有多元性、多样化、集成性、控制性等特点，可以为教学创设更为丰富多彩、生动活泼的学习环境，增强教学内容的形象性、生动性与直观性，突出了范围增加、时空打破、容量扩大等特色。可以为老师提供更为直观、形象且高效率的教学手段，也为学生的有效学习、智力培养及素质进步等提供了有效途径。二、多媒体教学手段在小学数学

2、课堂教学中的应用策略一利用多媒体教学手段突出学生的主体学习地位传统的课堂教学中，老师是课堂主导权的掌握者，学生只是被动的听讲，或在老师提问时被动地做出答复，难以自由表达各种的想法，也不利于其学习主动性的激发和教学效果的提升。在多媒体教学中，老师就可以利用多媒体技术的应用，构建一个师生平等存在、突出学生主体学习地位的平台。例如:可以利用多媒体播放逼真的画面和形象的声音，引领学生进入学习的境界，然后在一个知识点中空出一页，并向学生提问:填入怎样的内容比较好?从而促使学生集中精力参与教学过程，并发挥学习主动性。二利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣正所谓:兴趣是最好的老师。小学生的年龄较小，注意力不

3、易集中，因此在小学数学教学中，老师应灵敏应用多媒体教学手段，致力于学生学习兴趣的激发，利用多样化的表现手段创设教学情境，从而进步教学效率。例如:在比较分数的大小教学中，老师就可以创设一系列的动画教学情境:?西游记?中的唐僧师徒四人共同分享一个西瓜，孙悟空分到1/2，猪八戒分到1/4，这时八戒不快乐地说:猴哥，我饭量比较大，这样分，我吃的少，你吃得多，不公平啊!此时，画面出现一个大大的问号真的如八戒所说，他吃的少，悟空吃的多么?这样情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，促使其主动参与教学活动，主动考虑，进而方便于学生对分数有更好的理解与掌握。三利用多媒体演绎动态变化过程对小学生而言，

4、抽象的数学内容不利于其产生学习的兴趣与动力，更是难以理解与掌握的，久而久之，还会导致其厌学情绪的产生。假如可以利用多媒体中的PowerPoint或Flash制作将数学教学内容转变为动画形式，就会帮助学习更加直观地学习知识，理解抽象的数学内容。以这样的一道应用题为例:甲乙两车沿同一条路的同一方向匀速前进，甲车速每小时30公里，乙车速每小时50公里，假如甲车先行05小时，那么乙车多长时间后追上甲车?行程问题一直以来都是学生难以掌握的重点，不少学生会在求解时误将甲车当作静止不动的状态。而通过通过flash制作动态课件，模拟动态状况，那么学生就会更清楚地理解、掌握此类知识。四将多媒体教学与实际生活严密

5、联络正所谓:知识来源于生活，也终将为生活所效劳。多媒体教学的首要目的是为了让学生更加直观地感受数学、学习数学，因此，在小学数学教学中应用多媒体技术，老师应充分发挥智慧，寻找数学与生活的关联点，实在联络实际生活，以实际生活中的某些问题为出发点，结合书本知识，更加形象地向学生展示生活数学知识的存在与应用。如:车轮为什么是圆的而不是方的?盖房子为什么以三角形作为根本架构?在加深数学的生活功能的同时，实现生活化数学、数学生活化的目的，为学生推开知识探究的大门，为其展现奥秘无穷的数学世界。需要注意的是，多媒体具有比较大的容量，教学过程中，老师应合理利用多媒体，把握多媒体使用的速度与频率，充分考虑每一个学

6、生的知识程度与承受才能，以缓解学习的压力，尽量防止学生对多媒体厌烦情绪的产生;同时，应安排好教学时间，给学生留足一定的考虑与练习的时间，从而提升学生的数学成绩，实现小学数学课堂的高效性。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边

7、记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。三、结语其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里

8、注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。总而言之，多媒体辅助教学对传统的教学形式是一种宏大的冲击，它是现代教育技术的运用，也是对传统教学方法的完美和补充。小学数学教学中，应充分利用多媒体教学的特性，同时遵循教学规律，以学生为本，突出对学生自主学习才能、思维才能、理解才能的培养，从而在充分调动学生积极性的同时，不断提升课堂教学效率与效果，实现其数学才能与素养的综合提升。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学