孩子的数学和符号敏感期

1、.孩子的数学和符号敏感期我们暂且把教育体制的问题放一放，先本着科学的态度，看看孩子最合适从几岁开场学习识字和数学。蒙台梭利博士以及后来的研究者们，经过相当长时间的观察、理论和研究发现，无论哪一个孩子，只要到达某一个年龄，就会对某些事物特别有兴趣，而且非常想做。这个阶段被称做“儿童的敏感期。敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵和人格的开展。数学和符号敏感期，是儿童开场接触文字和数学这些抽象内容的时期。这个时期一般在4岁半至5岁的时候才会出现。这是因为，孩子出生后，在对有形世界经过充分的接触之后，会自然而然地在智力方面上升到一个状态，对抽象的符号突然发生兴趣。在敏感期内，儿童会不需要特定的理

2、由而“对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复，一直到最后因为这种重复突然爆发出某种新机能为止。在这一时期，他们能轻松地学会某种技能。而且，孩子在5岁以后，大脑发育更加成熟，具备了永久性记忆的才能，此时学习的抽象事物，不仅能被记住，也可以理解。学习的敏感期有没有可能提早?有的家长说，我的孩子还很小，就已经会数数、写数字和识字了，并没有强迫他，是不是这个敏感期也可以通过早期开发而提早呢?不会!科学家们研究后发现，孩子的敏感期是在自然客观的条件下，基于大量的观察和理论得出来的。自然开展的过程是不能逾越的，虽然每个孩子存在个体差异，敏感期的出现也是在一个时间段之内，但是不能通过人为的手段提早。我们如

3、今的孩子，从一出生，就被包围在数字、文字这样的抽象符号中间，我们经常可以看到家长抱着小宝宝，手指某个文字或数字教孩子，这样的环境下，不是孩子的敏感期提早，而是因为让孩子提早接触了大量的抽象符号，同时，孩子的身边没有符合他实际年龄的环境配置，从而出现提早对抽象符号“感兴趣的现象。孩子之所以能提早“学会识字和数数，并不是敏感期提早，而是通过大人的不断强化，暂时记住了这些抽象的符号，并没有真正理解和吸收，而且，由于孩子在5岁前尚不具备永久性记忆才能，假如不连续强化，他很快就会忘记。另外，小孩子之所以表现出喜欢“学，是因为他发现，假如能记住这些东西，妈妈爸爸就会很快乐。从心理学的角度来看，小孩子出于生

4、存的需要，他的主观意识中会去做讨好抚养人的事情。所以外表上看，孩子似乎喜欢“学，而且能“学会，其实，孩子是压抑了自身的需要，去迎合父母的期望!孩子的学习要循序渐进即使孩子已经进入了学习抽象事物的敏感期，也不能急于求成，需要根据孩子的实际特点，需要有一个过程，循序渐进，千万不能一下子就教很多。因为，此时的孩子虽然对抽象符号发生了兴趣，但是还没有完全到达纯粹抽象的状态，必须先为儿童提供跟符号相对称的实物进展配对，把一个有形的物质，通过符号表达出来，孩子才能很好地去理解和使用这些符号。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那

5、些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。比方孩子学数学的过程是分为三个阶段的：先是从1、2、3、4这样的“数数开场的，这个阶段叫“数名;然后，孩子才会对数字感兴趣，就是详细地书

6、写出来1、2、3这样的数字;再过一段时间，儿童就会对数量感兴趣。当儿童把“数名、“数字和“数量三位合为一体的时候，他才真正地走向数学。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。孩子在进入学龄期之前，需要完成包括感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会标准等很多方面的探究和学习，孩子的感官敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会标准敏感期都会在这个时期到来。孩子只有顺利地度过人生最初阶段的关键时期，才能为他日后的学习和开展奠定坚实的根底。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,