家长如何科学对待孩子的分数

1、.家长如何科学对待孩子的分数家长关心孩子的学习分数是无可厚非的。但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力。调查说明，目前社会上家长对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，确有不科学的现象存在。这些现象的存在直接影响了孩子的学习。假如对孩子的学习分数采取理智的科学的态度，那么会对孩子的学习产生宏大的动力。一般说来，家长对孩子分数认识的误区有以下两个方面：一、片面夸大分数的功能，以分数上下为判断学习优劣的唯一标准分数从形式上看简单直观，一目了然。家长看到孩子考试分数比前次考试高了，就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励

2、接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，假设分数下降了，就认为“不争气、“没长进，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨、“没有希望，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。因此在批评帮助时容易失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。一小学生因考试分数未到达家长的要求而被家长活活打死的惨痛事件，就是家长片面夸大分数功能而导致的恶果。片面夸大分数功能的另一典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸、“争面子的重要内容。假设孩子得了高分，就感到荣耀，有面子，很自豪。假设分数

3、不如人，那么觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，无视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面开展，无视孩子的个性差异和才能差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的安康开展。二、机械地、片面地分析分数，从而得出错误结论产生这一误区的原因是有些家长不完全理解有许多因素会影响分数的上下，有很多因素会影响既得分数的信度与效度。有的家长，机械比较同一门学科前后几次考试的得分多少，以此来判

4、断孩子此门学科的学习好坏。也有家长机械比较同一次考试中几门学科分数的上下，以图发现孩子学习上的弱点。有许多家长在学期初规定孩子期中和期末考试必须到达的分数，作为本学期学习的“硬指标，要求孩子完成。不能正确分析分数，会被外表现象迷惑，最终将使家长、孩子都被误导而进入学习的误区。仅因某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使孩子失去学习兴趣。而仅根据某次分数的外表分析来指导孩子学习时间与精力的分配，无疑会使孩子无视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期得不到解决。久而久之，等到问题暴露时，很可能良机已失，悔之晚矣。那么家长应如何对待分数，以充分发挥分数的功能，使分数成为促进孩子学习的催化剂呢？以下

5、就这个问题谈几点建议：第一，理解测试目的。测试目的不同，反映出来的问题就不同。就学科测试而言，有进度测试、摸底测试、总结性测试和诊断性测试等。也有侧重知识程度的测试与侧重于才能开展的测试等。只有弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比方，有的孩子在侧重于知识识记的测试中分数高，而在侧重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数上下来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子才能开展方面的问题。再比方，学期中的进度测试题的难度往往要小于诊断性测试和期末总结性测试。因此，期中考试的高分并不一定就预示期末考试也会“丰收。第二，认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实

6、性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深化的认识，才能根据“修正以后的分数来分析问题，得出正确的结论。第三，擅长从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的鼓励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多缺乏中发现孩子的“闪光点，最能表达家长的教育程度。比方：假设总分下降，单科分有无上升的？认知识构造看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好方法仍然是以开展的目光看他，鼓励他抑制困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否认孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的上下采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去