一分钟第一课时教学设计

1、.一分钟第一课时教学设计【创意说明】 多睡一分钟带来的是分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会考虑时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的根底上增加了词语的积累和说句。为了到达教学目的，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的气氛中学到知识。 【学情分析】 本班学生天真灵动，通过一年的理论积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂气氛中发挥小主人和小助手的作用，合作才能有了较大的进步。 【理论要点】 教学目的 、认识“钟、“零、“闹等个生字。 、能正确流利地

2、朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。 、知道守时的重要性。 教学重点在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。 教学难点知道守时的重要性。 【思路设计】 以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手才能得到充分的开展。 【教学切入】 由一年级数学钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟终究有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差异？激起学生的探究兴趣。 【教学时数】 第一课时。 【教学过程】 一、导入 由数学的一分钟引入语文的一分钟： 、翻开语文书页。 、生自由读课文

3、，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。 导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。 、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。 在自主识字过程中浸透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。 、抽查第一小组。 、再读重点词语。 、去拼音认读词语。 、一字开花：分小组讨论“闹、“钟两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵敏处理，把字的音、形、义严密结合表达了字不离词，词不离句的教学理念。 、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。 、分小组完成两组练习：按构造给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。 、对学生练习进展评价。 、通顺流利地再读

4、课文，完成根底练习题。 、出示课文第一自然段。 、自由大声朗读第一自然段。 、提问：你读懂了什么？ 、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟终究有多长？ 、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情 、师生合作读第一自然段。 二、完毕语多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。 【拓展训练】 下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“兴趣组合题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。 【资料整合平台】 人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。 【教学反思】 新的课程标准重视老师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地表达了这一目的，无论是识字、稳固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓重，到达了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟时我没有及时将“五彩缤纷纠正为“五颜六色